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容桂四基中学李勇力：“改”出来的精彩

顺德城市网　2015-12-08 02:11:34

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　　编者按：中小学校长是顺德社会的精英，他们不但是顺德中小学教育管理的实践者，同时也是顺德社会进步的促进者和思考者。在全面践行社会主义核心价值观的今天，引导这些精英力量在做好教育管理工作的同时，放眼顺德社会，以社会的大视野办好教育，以教育精英的眼光观察社会和思考社会，将对顺德教育本身的改革和凝聚社会的发展正能量产生相互促进的作用。

　　基于这样的思考，顺德城市网与顺德区教育局合作，推出新闻系列报道新栏目“顺德校长访谈”，用一年左右的时间，对顺德比较有影响的中小学校长进行一对一、面对面专访。通过访谈，让担负教育管理重要任务的中小学校长比较系统论述其教书育人的理念、教育管理的经验、学校建设的特色，和根据这些特色由校长演绎或者分享其教育在践行社会主义核心价值观中的价值所在。

校长档案

姓名：李勇力

职务：容桂四基中学校长

教龄：31年

校长心声：用课改照亮学校发展之路，让学生健康成长

李勇力：用课改照亮学校发展之路，让学生健康成长

　　顺德城市网消息　（记者张大伟）　一个成绩年年居后的学校是如何“逆袭”成为“优秀生”？当遭遇传统观念的束缚是怎样突破创新求变？面对后来居上的学校它又该如何跨越继续保持领先？……

　　第一眼见到容桂四基中学，你会发现，这是一个位于城乡结合部的学校，面积不大，校舍也并不豪华，光从外表来看，是一个不太起眼的普通中学，但就是这样一个“其貌不扬”的中学，却引来各地教育部门和学校的注意，每年来此参观学习的人员络绎不绝，甚至有外地的老师愿意吃住在学校“长期作战”，这是为什么呢？

　　要解答这些疑问，就得从一个人聊起——容桂四基中学校长李勇力。

闯出来的“课改”

　　2008年，李勇力调任容桂四基中学校长，此时的他既激动又倍感压力，激动的是，自己得到上级部门的认可，升任校长，可以在更大的舞台上施展拳脚，而压力则源于独自担纲一所学校，肩上的责任更重了，尤其是自己的学校存在着诸多不利局面：位于容桂城乡结合部的四基中学，异地生源超过一半，学生的基础参差不齐，而且学校每年优秀异地学生流失的比例大，加上学科和教师发展不平衡，传统教学模式的课堂又十分低效，学校每年的中考等教学成绩时好时坏，漂浮不定，总在中下游徘徊。

　　看到学校的处境，大学毕业后不安于在家乡行政干部学院安逸的执教，一心想着做点实事，受朋友之邀来到顺德重启自己奋斗之路的李勇力，一直有着一股“闯劲”，不愿“服输”的他决心要改变这一现状。怎么改？

　　“当时只是知道要改变传统低效的教学模式，来提高和稳定教学成绩，但具体怎么改大家都没有什么经验。”谈及起初如何突破学校的困局，李勇力告诉记者，当时的自己是“摸着石头过河”，没有太多成熟的经验，虽然知道改革存在一定的风险，但他心里明白，因循守旧肯定没有出路，唯有创新突破才有可能闯出路来。

　　说干就干，针对学校中存在的问题，明确了从传统低效教学模式向高效课堂改革的方向之后，李勇力很快启动了教学改革事项，于2009年正式在学校开始了教学改革，而这也是学校“课改”的起点。

再难也要“走出去”

　　然而，推行教学改革，如何打破教师的传统教学观念，培养出一支富有战斗力的教改队伍尤为关键。为此，李勇力想到了用“走出去”的方式，让教师看看外面的“世界”，来开阔眼界，不断冲击学校老师固有的教学观念，打破传统思维，摆脱传统观念束缚。

　　随后学校便将教师派往了江苏、山东等地进行参观学习，通过借鉴其他学校的先进教学管理经验和模式，在破除教师和行政干部传统教学观念的同时，提升教师和行政干部的教学管理能力，练好内功，为“课改”培训储备师资队伍。

　　不过，“走出去”的想法是好，但却遇到了现实问题，对于当时并不算宽裕的学校财政来说，外出学习是一笔不小的支出，所以当时学校的财务部门曾对李勇力直言学校没有多余的财力支持教师外出学习，但李勇力坚持认为，教师外出学习是非常有必要和值得的，“没有多余的预算外出学习就从其他方面省，反正再难也要‘走出去’学习。”在李勇力看来，打造一支素质过硬的教师行政队伍，对于“课改”至关重要。而这也体现了李勇力坚持课改的决心。

　　果然，通过“走出去”的学习，教师的观念发生了改变，涌现出了一批教改骨干和榜样，越来越多犹豫不定的教师加入到了教改之中，李勇力趁热打铁，专门外请专家学者到学校开设专题讲座，让教师接受新的教育理念和教学方法，进一步创新教师的教学观念。同时，学校以点带面，先做试点发挥示范效应，而后全面推广，过程中都是行政干部带头，外出学习也好，回校教学研讨也好敢闯敢试，起到了很好的团结引领作用，另外，学校还通过各类赛事活动的举办以及制度考核，不断激励教师课改。基于此，一支素质过硬的教改队伍逐渐成型，成为了学校课改的中坚力量。

“走出去”学校课改破除传统教学观念能力提升的重要途径

健康成长在课堂

　　课改之初，李勇力和他的教改队伍经过不断的学习总结，探索出了自主学习的模式来替代传统低效的教学模式，提倡老师把课堂还给学生，让学生自主学习和互助探究，充分发挥学生的主观能动性，主动去求知学习，一改以往学生在老师“一言堂”的灌输下被动学习，以此提升课堂学习效率，而后提炼为了小组合作学习的模式在校园进行推广。

　　实践检验，李勇力的课改思路是对的，小组合作学习的课改模式推出之后，学校的教学成绩开始稳步提升，从原先的中下游慢慢升至全区的前列，特别是2012年，学校中考的优秀率达到了32%，实现了一个大的跨越，此后学校的教学成绩也一直稳居容桂及顺德区前茅，可以说课改让学校实现了“逆袭”。

　　不过，李勇力坦言，学校最初改革的目标就是要探索出一套符合教学规律和学校实际情况的教学模式，改变传统低效的教学模式，促使学校的教学成绩得到提升。可让李勇力没有想到的是，随着小组合作学习课改模式的深入推进，学生提升的不仅是考试能力和成绩，其他方面的素质和能力也被发掘了出来，尤其是在合作探究过程中提升的协作交流能力，与之前的教学模式相比，学生变得活泼自信。

　　受此启发，李勇力对原有小组合作学习的“课改”作了进一步的探索，基于学生的心理需求，结合素质教育理念，在原先课堂自主学习和互助探究的基础上，增加了当众展示和质疑反馈的环节，让学生在自我展示和质疑中进一步提升沟通表达能力，强化心理素质和逻辑思维，提升综合素质。至此，学校小组合作学习的课改模式得以升级，一个基于学生心理需求，以自主学习、互助探究、当众展示、质疑反馈等环节构成，全面提升学生综合素质的全新小组合作学习模式正式完成了升级。

　　其中的亮点就是当众展示和质疑反馈环节，学生不再坐着听讲，而是走上讲台成为“小老师”，主动分享交流，真正的成为课堂主角，学习的主人。如此一来学生不仅在上台“讲课”的过程中提高了解题的能力，同时自身的表达能力、思辨能力以及心理素质自信心等都得到了相应的锻炼和提升，而这些能力正是现代社会中必不可少的品质，基于此，课堂成为了学校素质教育的主阵地，也成为了学校践行一切为了学生健康成长办学宗旨的重要载体。记者在学校的一堂数学课上看到，上课时学生分组合作积极探讨问题，气氛十分活跃，而后小组代表走上讲台讲解题目，语言表达流利，思路清晰，自信满满，与传统“死板”的课堂截然不同。

课改始终在路上

　　通过“课改”实现“逆袭”的四基中学随即引来了各地教育部门和学校的注意，常有江门、郁南、高明、中山以及佛山等周边区域的参观人员前来“取经”，慕名来听课交流的人员络绎不绝，甚至一些学校的老师愿意吃住在学校，全程跟进学习学校的课改教学模式。渐渐的，四基中学探索出的“自主学习、互助探究、当众展示、质疑反馈”的小组合作学习课改模式成为了各地区和学校探究课改的示范和榜样。

　　不仅如此，今年7月份，在中国教师发展基金会和教师科研专项基金管理办公室组织的全国“十二五”教育科研先进集体评选中，四基中学被评为了“全国特色教育示范单位”，同时集纳了学校多年课改经验的《自主学习与合作展示有效教学模式探究——基于初中学生心理需求的视角》课题论文，更是获得了全国教师科研基金“十二五”阶段性成果一等奖，四基中学的课改成果可谓亮点纷呈。

　　“课改始终在路上。”虽然四基中学的课改取得了阶段性成果，呈现出不少的亮点，但在李勇力看来，课改的路还很长，其中的问题还有很多，如何让已有的课改模式再提升，让课堂更加高效，让学生更好的健康成长，是自己急需思考的问题。

　　对此，李勇力提到，未来课改要朝着更加科学系统的方向进行提升，课改的领域不仅仅局限于课堂，家庭、学生、老师与学校之间如何系统提升，形成合力推动课改，需要好好谋划，特别是学校的异地生源占比超过了半数，与课改配套的家庭教育不可或缺。另外，学校还要通过更多层次和形式的教研活动，尤其是校与校之间，加强互动交流，让老师拥有更多的舞台展示和提升自我，进一步完善课改师资队伍的建设，同时还需有更加完善合理的制度配套，进一步激发教师课改的活力与激情，为课改创造更好的氛围和条件，持之以恒的推进课改，继续保持学校课改的领先地位。

　　“虽然课改的路会遇到很多的困难和问题，但对未来充满信心。”对于学校未来的发展，李勇力告诉记者，数年前凭借着一股闯劲，自己闯出了一条课改的路子，未来依旧会保持着这股闯劲，不断创新突破，以课改为抓手，照亮学校的发展之路，让学生健康成长。