一中大良学校袁晓明：用真善美的情怀育人

顺德一中大良学校校长袁晓明

　　编者按：中小学校长是社会的精英，是中小学教育管理的实践者，也是社会进步的促进者和思考者。他们全面践行社会主义核心价值观，在做好教育管理工作的同时，立足社会，从社会的大视野去思考教育的发展方向，并在顺德教育的改革路程中凝聚社会发展的正能量，体现顺德特色，从而促进顺德教育的发展，提升顺德教育的竞争合力。

　　基于这样的思考，顺德城市网与顺德区教育局合作，推出新闻系列报道新栏目“顺德校长访谈”，用一年左右的时间，对顺德比较有影响的中小学校长进行一对一、面对面专访。通过访谈，让担负教育管理重要任务的中小学校长系统地论述其教书育人的理念、教育管理的经验、学校建设的特色。校长们阐述、分享其在践行社会主义核心价值观中的价值所在。

■校长档案

　　姓名：袁晓明

　　职务：顺德一中大良学校校长

　　个人荣誉：教育部中小幼教师奖励基金会“全国科研先进工作者”；全国校园文化建设校长特别奖；广东省新一轮“百千万人才培养工程”名校长培养对象；

　　校长心声：为学生的可持续发展提供适合的课程

　　教育名言：教育是一种引领，教育是一种期待，教育是一种情怀。

　　顺德城市网消息　（记者甘昆德）　“凤岭一中山，有路勤能上，百年树人敢担当，桃李自芬芳。红棉新风尚，四会学榜样，崇真向善尚美长……”歌词配着悠扬的音乐，这是顺德一中大良学校刚征集的校歌，唱出了学校的追求，也表明了袁晓明心中的教育理念。

　　在访谈开始前，袁晓明刚刚从上海参加培训归来，他在培训会上专门分享了“真善美课程”，引起了专家、教授们的热烈反响认同。袁晓明说道：“社会的高速发展，给我们带来丰富物质享受的同时，也带来了一些负面的影响，由‘三观’缺失引起了信任的危机、精神的堕落、道德的沦丧等问题，这些最根本的就是他们缺乏‘真善美’的三观，我的教育理想就是真善美教育。”

基础教育是“毛坯房”，牢牢树立行为习惯

　　袁晓明父亲在复旦大学从教，众多亲戚也是教师，可谓是教育世家，1993年大学毕业后袁晓明便来到顺德从教，一干就是整整22年。从一开始的大门中学、凤城中学，到南江中学、梁开中学，再到顺德一中大良学校任校长，袁晓明有过5所学校的从教管理经历。

　　这种转战各学校的经历，让袁晓明得以不断观察比较，袁晓明说道：“一般初级中学有它可爱的地方，很多学生的智商情商都很高，他们跟名校学生相比其实差的就是学习力，具体表现在学习态度、方法上，他们喜欢动、喜欢玩，但是对学习不太上心，态度上不像名校学生那么专注去学习。”

　　基于对基础教育的深刻理解，袁晓明认为，如果按做房子来比喻的话，基础教育是一个“毛坯房”，它不是“精品房”，我们不能把毛坯房变成精品房，变成精品房会很好看也可以拿出去炫耀，但是在初中阶段、小学阶段最重要是打基础，要把学生的习惯、学习的兴趣牢牢树立起来，将来的发展才能可持续发展。

“真善美”立校，全体师生认可的文化根源

　　“顺德一中”这四个字承载了顺德人、顺德教育许多美好的记忆以及感情，顺德一中大良学校自然也备受顺德人关注。

　　其实，顺德一中大良学校的生源、体制各方面早已发生了改变，经过抽签选拔、划片招生，2008年之后学校的学生已经不再是选拔后的“优秀生”，课堂呈现出来的生态与以前的生态已经完全不同。袁晓明说道：“原来老师教的都是经过选拔考取上来的学生，学习的态度专注度都是非常的好，老师也只要钻研自己的教学，把知识能力教好。”

　　当然，磨合期过后的一中大良学校课堂现已井然有序，但是学校又发展到了另外一个阶段。“我们怎么引领这间学校继续突破？”这个问题在袁晓明的实践中逐步解开，虽然一开始他还用“忐忑”二字来形容初到一中大良学校的情形。袁晓明说道：“我的思路是传承好原来老一中的优良办学理念，乃至风气精神都传承它。但是仅仅传承又是不够的，因为任何一个时间阶段都必须有一个新的目标。我认为我这一年最大的成就是通过文化的搭台找到了学校的根。”

　　在这期间，一中大良学校经过了全校师生为期3个月的“校园文化建设方案”大讨论，最后大家一致落到了“真善美”的建设上。“一间学校的文化一定是这间学校全体师生共同的价值观，它不是校长凭空提出的理念，一定是基于这间学校，真善美是一中大良学校师生认可的文化根源。”袁晓明如是道。

　　袁晓明认为，真善美的教育可以让学生得到更好的发展，拥有一个正确的三观，这样的学生除了拥有专业知识外，以后进入社会与人相处、做事都会有一个度、有一个底线。

构建“真善美”课堂，进行“三环五学”课改

　　“如果一个教师站在课堂上，45分钟都是老师在滔滔不绝地讲，这是对学生最大的伤害，也是不人道的行为。”“课堂不能变成老师的教堂，而是学生的学堂。”这是袁晓明常常对老师们告诫的话语。

　　“真善美”作为一种理念如何落实到课堂之中？袁晓明提出了建真善美的课堂，他认为，“真”实质上就是教师要遵循教育和学生学习的规律；“善”是指让学生主动参与学习之中、探究之中，体验到学习的快乐；最美的课则是具有思维含量的课，能够启发到学生。

　　现阶段大良学校的课堂进行了“三环五学”课改，配合“真善美”课堂实践，以体验式小组合作学习为抓手，提升教师专业能力、培养学生学习力。袁晓明说道：“在校本课程的开发与实施中，我们关注的是学生的差异发展，提供平台，通过体验，让学生的个性得到发展，进而涵养学生‘真善美’的核心素养。”

■对话

新老结对人性化管理

　　顺德城市网：我们注意到大良学校开展对外交流、成立了家委会，教育非常开放，您是怎么理解教育开放的？

　　袁晓明：我们提倡开放办学，学校的教育关起门来是办不好的，它离不开社会和家长的支持，在“自主开放”教育大格局的新形势下，学校要有开放办学的智慧和勇气。例如，我们要开发很多课程，如果单靠学校的力量、教师的力量是不行的，必须要借助社会的资源，我们要善用社会的资源来为学校课程的开发实施提供便利。

　　一中大良学校家委会是家长自己的组织，它不受学校的领导，学校更加不能干预家委会的工作，而且，我们也要求每位家委办理相关证件，与自己的身份证同时使用，就可以24小时出入校园，家委可以进课堂、可以查饭堂、可以巡宿舍，记下相关意见交回学校，学校及时跟进处理，提高了工作的效率，减少了误会，增进了家校间的感情。

　　我们与澳门濠江中学交流持续了7年，澳门濠江中学所有老师会来到这里跟岗学习，我们也派出老师学生跟他们进行交流，这是粤澳教育文化的碰撞，这个过程也让我们的老师开阔了视野。

　　顺德城市网：落实文化理念、推进课堂改革等都离不开一支素质过硬的教师队伍，大良学校的教师队伍是如何开展培养提升呢？

　　袁晓明：我们的师资队伍实行的是人性化管理，办教育不仅仅要以生为本，也要以师为本，一间学校老师的师资决定了一间学校的水平，因为有名师才会有名校。一中大良学校因为历史的原因，从各间区属高中分离出来后，高级职称的教师比例达到了六成，全校差不多有六十位高级老师，这首先是一件好事情。但是老师一到高级已经是到了职称的顶层，到了顶层后他们怎么去发展，他们的动力来自哪里？我们辩证看待这个问题，学校通过新老结对的办法扬长避短，这其中发挥了老教师的作用，新教师的年轻激情又倒逼了老教师。

　　当然，最重要的是尊重，作为校长一定是人文关怀的引领者，怎么更好尊重、相信老教师，决定了他们迸发出来的热量。所以，制度化和人性化相结合是我们非常重要的教师管理理念。

　　例如，我曾在凤城中学首创的亲属沟通节，每年都会实实在在落实，通过一场活动，让老师的家人了解学校、让教师间相互了解，让教师在学校有家的感觉。

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