最美校园一角系列报道③|仙涌小学：三景校园孕育尚品教育

　　前言：校园环境是校园文化最为直接的体现，校园中的每一座建筑、每一处景点，都能成为一种思想的传递、文化的表达，潜移默化地影响着校内每一位学生的成长。即日起，顺德城市网与顺德区教育局合作，推出“校园最美一角”系列报道，寻找顺德校园最美一角，并挖掘出顺德校园环境其背后的教育意义与影响。

仙涌小学的三景校园

　　走进仙涌村，步行三五分钟，跨过潺潺流水的仙涌河，从仙涌小学老校舍西门进入，首先映入眼帘的就是门岗楼。透过校门看过去，在学校校道的右侧，低矮的两排黄色建筑让人感受到四五十年代建筑的岁月沧桑；校道左侧三层水泥建筑物呈现出一种九十年代建筑风格；视线随着校道望过去，则看到远处新时代的学校，孩子在操场上肆意奔跑。三种不同时期的建筑在一起竟毫不违和，反而让人感受到这所学校悠久历史。

　　三个不同时期的建筑，从空中俯瞰呈“品”字结构，“口口呈景”，构建了仙涌小学独特的“三景校园”。这一奇观，让师生在呼吸间体悟到文化的气蕴，行走间感受到美学的教化。经过仙涌小学多年的挖掘与充实，从这一景色中仙涌小学更是提炼出“尚品教育”，激励着一代又一代学子的成长。

仙涌小学原名紫阳学校

三景校园，生动的校舍博物馆

　　“仙涌小学的前身是私塾。”仙涌小学教师卢艳芳介绍。仙涌小学原名紫阳学校，是为了纪念朱熹而建。紫阳学校曾是仙涌村的朱氏祠堂，供朱姓族人后代读书，1929年被改成私塾，起名紫阳学校。据记载，南宋时期，兵火战乱，大批中原人士背井离乡四处避难。朱熹的第三个儿子朱埾由中原辗转来到广东，并于1194年从广东南雄珠玑巷逃难到如今的陈村仙涌。

　　1948年，在仙涌乡亲一担谷一担米捐建下，仙涌人在朱氏始祖祠的对岸易地新建，起名紫阳学校，招收全村适龄孩童就读。1993年，在村民二度支持下，仙涌小学再次扩建，全村倾其全力共投入160多万元，为小学扩建了一栋三层教学楼。

　　2009年仙涌小学进行第二次扩建，以适应现代化教育发展。每次扩建仙涌人都立意保护旧校，至此形成了仙涌小学独有的“三景校园”景观。这一景观也成了学生童年时期最美记忆。

　　“还记得刚入学报到时，天空中下着雨，一看到学校自己就发出惊叹，这里是公园吧？”六年级学生梁梓浩特别喜欢学校的风景，更直言在这里感受到学校深厚的历史渊源，学到了不少历史知识。

仙涌小学将朱子文化融入到校园环境中

深入挖掘，营造有品味校园

　　2013年，仙涌小学基于朱子文化以及“三景校园”提出了“尚品教育”的教育理念，提出了“养成好习惯，崇尚好品德，追求好品质”的教育目标，希望把学生培养成为德行高、有品位的能够“齐家、治国、平天下”的祖国栋梁之材。

　　“‘尚品教育’有其不可替代的文化基因：一是理学文化，源远流长。这里聚居着朱熹的后裔，我们从朱熹博大精深的理学文化中，提取适合学校现代教育所用的朱子文化精髓，作为‘尚品教育’的根。二是三景校园，自成一品。学校发展的历程，饱含了仙涌乡亲远见卓识、尊师重教、造福桑梓的深情和各级政府对发展教育的战略眼光，其本身就已经成为一种独具内涵的文化。”曾词辉解释。

学校致力将学生培养成祖国栋梁之材

　　尚品教育以朱子文化为引领，把其核心内容定位为崇尚“品质”的教育，通过多元、立体、开放的教育方式，从“建设有品味的校园，培养有品格的行为，打造有品质的课堂”三个方面，来全面实施尚品教育。

　　在品味校园建设方面，学校从“品”入手，创设条件让广大师生参与学校文化建设，以“品美”“品知”“品理”“品趣”“品史”五大主题，打造富有故事内涵和文化沉淀的、令人回味无穷的环境文化、阅读文化、制度文化、班级文化、历史文化等，潜移默化地影响学校全体成员的观念、行为，特别是对学生的身心健康发展、正确而科学的人生观的建立，产生重要影响，让校园成为师生值得回味和眷恋的精神家园，成为值得外人细细品味、有丰富内涵的现代乡村学校。

朱子讲学雕塑

　　2016年，陈村镇率先实施创建特色学校的战略，仙涌小学成为了陈村6所特色创建的试点学校以及重点扶持对象之一。紫阳广场、活学园、办公室长廊、星光之路、紫阳校区、寓教榕……一步一景致，处处有韵味。朱熹的名句更是成为了装点这所学校重要内容。“每一年，学校都有新变化。”陈村仙涌小学老师卢艳芳表示。

　　2020—2021年，学校以办学理念和一训三风为思想核心，重点打造了学校大堂、紫阳广场等，让校园充盈着浓厚的朱子文化氛围。“这种文化的挖掘和充实，不仅美化了校园，更凝聚老师力量。”2015年开始在仙涌小学教书的卢艳芳老师感受到仙涌小学教师深厚的凝聚力以及仙涌人尊师重教的氛围。

多措并举，培育有品位的人

　　有品味的校园只是第一步，如何将孩子培养成有品位的人才是仙涌小学最终的目的。除了校园环境“润物细无声”的教育，仙涌小学还通过培养有品格的行为、打造有品质的课堂两大抓手，将仙涌小学师生培养有美好精神追求的、有品位的社会人才。

仙涌小学打造有品质的课堂

　　“培养有品格的行为”既包括对教师的职业素养和道德要求，秉持陶行知先生的“学高为师，身正为范”的为师之道，还包括了对学生教育目标的追求：“养成好习惯，崇尚好品德，追求好品质”。

　　“我们主要通过‘精品课程学习’‘名品活动体悟’‘榜样机制激励’三大教育主题，致力实施儒雅博学的教师、文质彬彬的学生培养。”曾词辉说道。例如，构建“尚品之星”榜样激励机制，通过文明之星、学习之星、阅读之星、体育之星等六星的评比，引导学生从沉迷网络、追崇明星转到与同学良性竞争，以身边的伙伴为榜样，争先创优，以荣登学校“星光之路”榜为年终追求，引领学生养成良好的习惯，成为全面发展的人。

　　仙涌小学还以新课程标准为指导，以培养学生的学习能力，转变教师教学观念，提高课堂教学质量为目标，逐步打造富有仙涌小学特色的“五品课堂”。何谓“五品课堂”？即生趣品味、寻疑品析、撷英品赏、指正品评、求是品验。

学校坚持培养学生有品格的行为

　　生趣品味就是激发学生兴趣，初品内容。寻疑品析则根据“朱熹读书法”提出的“无疑——有疑——解疑”的过程，引导孩子自主、合作、探究学习。撷英品赏即在读书时要虚怀若谷，精心思虑，仔细体会书中的意思，不要先入为主，牵强附会；在“众说分纭”中应虚心静虑，切勿匆忙决定取舍。指正品评是一个练习、巩固、反思、提高的过程，也是一个评价学生学习效果优劣的过程，以此达到由表及里、由浅入深、由骨入心的效果。求是品验实现一课一得、学以致用、举一反三、拓展延伸、激发学生对未知更大的思考、探索的过程。

　　“五品课堂”推行后，师生的变化非常明显，比如学生上课积极性更高了，自信心更强了，老师对课堂研究更加深入了，对知识点的把握更加精准了，学生掌握知识也更加牢固。（编辑：陈琴琴 图片来自陈村仙涌小学）

■系列报道

顺德最美校园一角系列报道①：红岗小学书院文化浸润每个角落

顺德最美校园一角系列报道②：桂洲中学打造学生心里的世外桃源