目前一些地方的教育缺乏内涵，很多活动实际上是在作秀，说简单点，展示活动不是从学生的发展出发，而是为了让领导高兴，让自己出名。具体表现在挂牌多，检查多，评估多，真正帮助一线老师解决问题的教学研究活动少，贴近学生生活实际的教育活动少。有的学校为了追求“轰动效应”，抛开国家教育部组织专家精心设计的学生课间操，另起炉灶搞所谓的校本体育活动，并盲目地把它归结为学校的“特色”，那简直是瞎胡闹。任何不抓好常态教学工作的办学行为注定是红红火火一阵子的无效劳动。
要不要对开车随意打远光灯开罚？我觉得罚固然可以，但是有一个前提更要弄清楚：像礼让他人、不随便掉垃圾、不随便吐香口胶之类，这些连小朋友都能够注意和做到的常识，到了我们大人，为什么会变成一种非要靠罚才能够见效的顽症呢？这些年，我们从喊学雷锋，到喊五讲四美，到喊精神文明，喊了多少年，但是喊出的居然是连小朋友都不如的一种社会心理和行为习惯。我前日读到一句话，叫“做好人成本高，做坏人回报大”，读起来有些发冷。但是问题究竟出在在哪里？值得我们好好思考。
“为未来负责”恰恰才是受到欢迎的。曾经听一个本地的企业朋友玩笑说，顺德就是一个镀金的地方，谁想升就来这里镀镀金，很快就可以上去了。或许这种想法并不普遍，但也代表了一种印象。如果说在这里的时日都能为顺德的未来考虑得更多一些，我想大概也不会有这样的印象出来吧！沉得住气，考虑更多，慢工出细活。我想，这届的表现还是值得去期待的。
我想让小学老师从生命的本真出发，从儿童的生活切入，找到孩子们真实的自己；倡导“用情感引领作文的主题，而不是用概念定格作文的内容”；需要小学老师从“顽强、勤劳、宽容”等高端的抽象的词汇回归到儿童真实的生活状态——不仅仅是作文，还有生活。
就顺德领导提出“一定要耐得住寂寞”这个观点而论，我就觉得要镇街“耐得住寂寞”就要建立保护“耐得住寂寞”的机制。要建立起对政府政绩评价的综合体系，不但从经济，更要从社会事业，文化事业，乃至对生态环境保护和贡献等多方面的考评机制，从制度上鼓励可持续发展的模式。要营造鼓励可持续发展的社会氛围，这方面特别是媒体宣传要改变过去“嫌贫爱富”的习惯，要把更多的版面留给“耐得住寂寞”的地方，有时候敢于让“耐得住寂寞”的地方成为经验成为榜样。让我们的发展少一点盲目，多一分理性。
不断更新观念，不仅靠学习，更需要文化氛围支撑。当今时代，是一个大发展、大变革、大调整的时代，新事物、新情况、新创造、新发明层出不穷，知识和信息总量呈几何级数量增长。应积极学习、善于学习、广泛学习，促进知识结构转型升级，提高战略思维更上层楼，让不断更新观念成为一种文化现象、一种社会风尚、一种民众习惯。
