学生人手一平板电脑，顺德试点教室“在线学习”

平板电脑进入江义中学寻常课堂

平板电脑进入寻常课堂，改变学生学习方式

　　顺德城市网消息　（记者郑勇亮）　课堂上，学生使用平板电脑解题、计算、互相批改作业、实时与老师进行交流……昨日（4月16日），勒流江义中学教师张灵雄在初一年级的数学课上，使用平板电脑上的一节认识三角形研究课，吸引了118位外校老师和学生家长前来学习参观，更有浙江、东莞、深圳的教师代表团前来参观考察！

　　新设备的出现，让学生们充分享受着高科技产品带来的学习乐趣，同时在一定程度上改变了以往传统的教学模式。

平板电脑进入寻常课堂，转变教学模式

　　学生拿着平板电脑，在教室“在线学习”，从本学期开始，这样的设想在勒流江义中学初一、初二两个班级试点推广。目前，学校已经在数学、语文、英语等学科开始试验使用平板电脑进行教学。为此，江义中学分别配备了两个班额数量的平板电脑，课前由教师发放给学生使用。

　　为什么要把平板电脑引进课堂呢？江义中学校长胡和秋介绍说，“基于一体机、平板电脑交互的课堂，教师、学生人手一部平板电脑，拥有专门的备课资源系统、上课系统以及作业检测功能，通过软件系统师生平板电脑、一体机互联，可以达到更好的互动与检测目的，打造‘目标--导学--检测’三环智能课堂教学模式。”

　　胡和秋说，未来的课堂并不是把学生组织到固定的多媒体教室上课，而是学生人手一本平板电脑，从而实现学习资源的共享。今后，老师教书可能不再是“黑板+教科书”的模式，而是利用平板电脑的超容量建立一个庞大的学习资源库，里面有大量教案、课件、习题、图片、音频、视频以及各种有趣的互动课程。学生可在不同难度级别的题库中选择适合自己的习题，系统自动批改并向老师反馈答题情况，从而实现分层教学和个性化指导。

传统教学课堂出现多种变化

　　在当天授课的教师张灵雄看来，平板电脑进入课堂改变的不止是教学方式，更将是老师与学生沟通互动的一次变革。“这是一个数字信息化的教学模式，我们老师原有的备课、上课、评课方式也要跟着改变，学生答题，学习，和老师课堂沟通学习的方式也跟着改变。”

　　在江义中学副校长朱湘红眼中，平板电脑进入课堂或将引发教学新的“革命”。“我们引领教师主动适应信息化社会的发展趋势，变革课程内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式和师生的交互方式，以教育信息化促进教育现代化。”

　　此外，朱湘红表示，平板电脑内有大量的软件，如何用好这些软件，对老师来说也是一个探索的过程。目前而言，平板电脑仍然只是教师的一个辅助工具，教科书，作业本等传统教具仍将结合使用。

　　据江义中学方面介绍，学生可以在平板电脑上对于老师所提出的问题即时进行反馈式总结。学生在演示屏幕上所有表决的对错，都可以让教师一目了然。教师的平板电脑上有所有学生的名单，教师点击学生姓名，就可以看到学生的作业情况和正在进行的学习状况。这改变了教师过去的巡视行为，同时教师也可以把优秀的作业随时切到大屏幕上，或者随时切换到学生使用的平板电脑。进行点评、重述、讲解等一系列的师生互动，教师起到指导、帮助的作用，实现了智能管理、智能互动、智能诊断、智能评价等效果。

各有说法，正确引导使用是关键

　　“平板电脑不是新鲜事物，但用来上课我还是头一回看到，虽然学校的出发点是好的，为了让学生更有个性地去学习，我个人认为这种模式对于年轻老师而言更利于推进授课模式的转变，更为重要的是如何引导学生真正用好这个平板电脑。”采访中，不少家长对平板电脑进课堂既肯定又有保留。

　　“孩子在家庭中接触平板电脑，可能更多的是用于上网和游戏，却没有见识过它强大的学习功能。”胡和秋认为，教师可以通过掌握先进技术，实现让这高科技的东西吸引孩子，从而促进学习。

　　为了规避平板电脑的娱乐性“风险”，江义中学实行统一发放回收，而且只限课堂上使用。“学生接触平板电脑的时间只限于课堂上，而且学校对平板电脑系统作出相应的限制，禁止学生使用其他娱乐功能。”胡和秋告诉记者。

　　对平板电脑进课堂，对于使用者学生而言，感受将是最真切的。“使用平板电脑上课后，我们同学学习更积极主动了，课堂气氛活跃了许多，大家抢着举手回答问题，只要我们在平板电脑做题写错，老师会在第一时间给我们纠正。”初一学生王毓栋说到平板电脑上课的感受。

　　对于江义中学平板电脑课堂打造的“目标--导学--检测”三环智能课堂教学模式，前来参观学习的浙江温州教师代表团认为，江义中学只限课堂上使用平板电脑，暂没有实现互联网全面空间网络化的使用推广，应保留待选择的态度，“我们更倾向于学生和老师在家里都能进行网络信息化的交流学习。”浙江温州的曾老师说到。

　　华南师范大学张俊洪教授表示，先进的设备为教育教学服务是大势所趋，高科技关键是学校怎么去正确地引导孩子使用这些产品。“就教学改革而言，这是一次革命性的变化，教学方式的转变是教育改革的核心所在，但是我们要避免落入教学模式的改良层面。”