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□鱼鱼
近日，广东省出台新规明确，中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，这一新规，看似只是课程表的调整，实则是对教育本质的一次重要校准。在“小眼镜”“小胖墩”逐年增多、心理问题低龄化的当下，这项政策不仅关乎青少年的体质健康，更折射出教育界对“人的全面发展”的深刻思考。
笔者了解到，早在去年，龙江就作为顺德区的试点，先试先行，实施每天一节体育课，让孩子身上有汗、眼里有光；在今年的政府工作报告中，顺德正式提出推行义务教育学校每天一节体育课；2月14日，顺德开学日当天，各校也都纷纷“动”起来，融入许多运动元素的开学仪式感……顺德掀起促进学生全面发展的“新高潮”。
而更重要的，当体育课变为每日必修课，改变的不仅是课时量，更是教育价值的认知升级：跳远的奋力一跃、篮球的战术配合、长跑的咬牙坚持……这些场景中蕴藏着书本无法替代的生命教育，体育教给孩子的不仅是运动技能，更是抗挫折能力、团队协作精神和对规则的敬畏。
而政策落地面临的实际困难不容回避，除了专业体育教师的缺口较大，家长担忧“耽误学习”、学生应以学业成绩为重的观念也还存在不少。要让每日体育课真正释放价值，需构建多方协同的支持体系：
首先，教育评价必须“动真格”，将学生体质数据纳入学校考核，从根源上扭转“重智轻体”的倾向；另外，师资扩容也是关键，各学校应因地制宜进行体育教师的招聘，这过程是否可以考虑招募退役运动员、健身教练进校园？用弹性方案缓解资源紧张。再者，凝聚家校共识也是重中之重，对家长开展正确引导和心理担忧的疏导，让家长意识到运动有时候会成为提升学习效率的“秘密武器”。
笔者始终认为，教育不是将人束缚在书桌前，而是帮助其成长为完整的人。每天一节体育课，是给成长多一种可能，也是给未来多一份准备，当孩子们在阳光下奔跑的身影成为校园常态，我们或许会发现：强壮的身体与充盈的心灵，从来都不是单选题。
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