履职风采|宋秋芝：扎根特教一线，相信爱有“回声”

　　“作为一名老党员、一名人大代表，一名特教教师，我要在有限的教学生涯中，问心无愧地留下扎实而坚定的足迹。”顺德区第十七届人大代表，顺德区启智学校老师宋秋芝说道，希望自己的履职足迹中有教育情怀、有博爱的气度，也有见证特殊孩子精彩绽放的喜悦。

宋秋芝参加教育调研活动积极履职。

　　宋秋芝扎根特教一线，与特殊孩子热情拥抱、真诚问好、暖心鼓励，丰富他们的精神世界，让他们更有尊严地走向社会。

为孩子“操碎了心”

找到“润物细无声”的另一种意义

　　1999年，宋秋芝带着家人的嘱托和对美好未来的向往，以及对教育工作的执着和满腔热情，从黑龙江南下到广东，在北滘第二幼儿园加入顺德教育队伍行列。

　　七年后，宋秋芝在一次偶然的机会中接触到特教，内心颇有感触，希望可以力所能及地帮助更多的孩子有尊严地在社会中生活，这更契合她选择从事教育工作的初心。

宋秋芝在课堂上教学。

　　在宋秋芝看来，做好特教工作最重要的就是根据学生个体差异，因材施教，贯穿其中的就是“用心”“专业”。例如，学生洋洋（化名）因为家庭原因，刚到学校时穿着邋遢，脾气大，咬人、打人的事情时有发生，是当时班上唯一营养不良的学生。

　　面对这一系列的问题，宋秋芝经过一段时间观察，用足够的关心“征服”孩子因为缺乏母爱而导致的暴躁、野蛮的性格。还监督家长买牛奶到学校，宋秋芝坚持每天按时给孩子加班补充营养。此外，她抓住一切机会与孩子的家长电话沟通、面谈，苦口婆心希望他们配合学校教育、关注孩子的成长。

宋秋芝为即将上台表演的学生化妆。

　　“老宋为了这个孩子，真是操碎了心。”宋秋芝的同事时常调侃道。她就是这样一边对孩子恩威并施加强管理，一边不断地与家长沟通，让孩子在三年后收到了合格的体检报告，改掉了骂人的坏习惯、不再穿着满是污渍的衣服。

　　作为一名特教老师，没有中高考显赫的成绩可骄傲，也鲜有桃李满天下的自豪感，但是宋秋芝常常惊喜于看到这些孩子可以更有尊严地生活，更懂得表达情感。这是教育中“润物细无声”的另一种含义。

相信爱有“回声”

温暖同行演绎“最美的教育”

　　顺德区启智学校是九年一贯制综合型寄宿制特殊教育学校，宋秋芝觉得学校就是他们最主要的成长环境，而她作为他们的老师也应该承担起最主要的责任，全身心投入。

　　“今年毕业，看看老宋又会为多少个孩子落泪。”这是几乎每年毕业典礼，宋秋芝的同事对她的调侃。她总是情深意切地目送了一批又一批孩子毕业，为他们的成长欣喜。为了让每个孩子以及家长看到成长，宋秋芝会为班上的每一位毕业生定制一本相册，用大概三四十张图片，记录他们在学校八年到十年的一点一滴。

宋秋芝精心为毕业学生制作的回忆相册。

　　从事特教近十几年，宋秋芝也收到了许多意外的惊喜。当她因身体不适被送到校医室时，学生三五成群站在对面楼的阳台上眼巴巴地看着校医室的方向，更有学生用稚嫩又担忧的语气问“宋老师会不会离开我们。”也有学生毕业后在工作受到褒奖时不断给她报喜，在母亲节给她发来祝福的短信……一次次温暖的“回声”是宋秋芝扎根特教一线演绎“最美教育”的见证，也是顺德特教人成功探索的缩影。

宋秋芝参与探索“融合教育”模式。

　　“母亲节收到学生的祝福，感动之余我更多的是欣慰。”宋秋芝感动地说道，这也说明学校探索的特教方向是正确的，即以建立自我意识为核心，构建“一个人的教育”全程体验培养模式，让学生作为有尊严的个体在社会中生活。

　　宋秋芝表示，作为一名新顺德人，她因为特教在这里找到了扎根的位置，也看到一群志同道合的人满怀信心、众志成城，努力向“办中国特色特殊教育专业化发展示范校”目标迈进。因此，她呼吁，更多人参与到支持顺德特教事业中，例如助力特殊教育基金会成立，通过基金会助力顺德特殊教育的发展，让更多人能关心帮助特殊孩子；此外也为顺德区启智学校更好地发挥区域专业辐射作用提供一定的基础。

　　据了解，顺德区启智学校正在积极参与探索适合残疾儿童和普通儿童共同成长的融合教育模式，为普通学校提供更多专业支持。

编辑：梁碧柔

图片：受访者供图