■珍玲
11月18日，笔者有留意到，在顺德两个镇街，开展了两场关于“双减”论坛活动，一场是乐从镇“双减”背景下提质增效课堂展示教学研讨活动，一场是陈村“‘双减‘背景下湾区学校特色发展的机遇与挑战”为主题的自华论坛活动。两场活动都有一个共同点，如何在“双减”大背景下，实现教育课堂教学改革，为学校特色发展探索新视野、新方法、新路径。
这也引发了笔者几点思考。
“双减”减的是义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，想要解决的是教育短视化的问题。“双减”的目的是提升教育质量，提升人民群众教育满意度。在笔者看来，减轻学生课业负担，关系到培养什么人、怎样培养人的问题，关系到贯彻教育方针，落实立德树人的问题。负担减轻了，才能真正做到“五育”并举，让孩子德智体美劳全面发展。“双减”应该要培养学生的动手能力、创新能力和综合素质。
不过，落实“双减”，学校也要提高课堂质量，对学生负起责任，让父母吃下“定心丸”。有时，家长想方设法送孩子去培训班，正是因为他们对学校的教学质量没有信心，认为孩子在课内“吃不饱，吃不好”，必须去校外“加餐”。所以，学校更要练好“内功”，改进教育教学方式，积极对学生开展综合评价、增值评价。
当然，家长的焦虑也可以理解。长期以来，由于教育资源不均衡，加上各类培训机构的宣传鼓动，家长困于单一评价体系中、限于焦虑紧张中，他们害怕孩子输在起跑线上，所以必须要让孩子抢跑，才能不在竞争中掉队。学习的路径只有一条，那就是学习成绩；目标只有一个，那就是每次考试考出高分。
其实，家长观念能否转变，家校能否协同育人，这也是“双减”政策能否取得突破。在这过程中，家长应该摆正心态，适当调整自己的教育理念，调整对孩子的期待值，对孩子的未来进行更适合的规划。
除此之外，家长时常更应该关注孩子、了解孩子，关注孩子的内心，了解孩子的兴趣爱好，多了解孩子所擅长的领域，与孩子多沟通交流，陪伴孩子们共同成长、共同进步。
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