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□呓语
笔者关注到，顺德区今年首次命名年度特殊贡献校长、教师，年度卓越贡献校长、教师。此荣誉称号的特殊之处在于不以学历或资历作为唯一的条件，更多的是看校长或教师在管理、教学上的成绩或是在教育群体中是否有引领示范作用。
笔者看了今年被命名的校长和老师的事迹，发现他们身上都是闪烁着光芒的教育者，其中“让家长放心”、“让学生感动”是其相同的两点。
其中年度特殊贡献校长季德华的近40年深耕，让“爱”在教育沃土中接力，从他的一言一行中，看到的是一个朴实但充满情怀的教育者。他说过，学校要做的事情就是不让每个有志的学子失学，作为校长应该拼尽全力地帮助孩子，才能不愧于心。应该每一位家长听到任何一位校长说这句话，都会放心地把孩子交付到他手中吧。因为在这样的校长引领下，学校也将形成“教师肯干，学生肯学”的良好氛围。
而85后的年度特殊贡献教师陈生聪是“最牛班级”的班主任，他用年轻、创新的教学方式与学生打成一片，学生亲切地喊他“聪哥”；是他多次忍着痛风，坚持站着给学生上完每一节课；他对每一位学生的情况了如指掌……
他以身作则给学生带来感动。正如他以“空气永远是这个环境不可或缺的存在”让自称为“空气”的学生嗅嗅它周围的芬芳一样。笔者相信，每一位性格内向的孩子，其实内心都是害怕被看到但又渴望被看到的。而陈生聪让学生感动的并不是做了什么“惊天动地”的大事，而是让每一位学生都感受到“被看见”了。这背后是他一年实地家访了50余次，单独找学生谈心超过200次的成效。
教育高质量发展的过程并不是需要声势浩大的“口号战”，而是需要踏踏实实地精心地深耕，或是有着创新的思维，同时也有着将每一件事做细、做实的行动力，最后效果如何时间会有答案。
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