编者按：以制造业闻名的顺德在职业教育方面一直都走在发展前列，这对促进顺德经济发展发挥着不可替代的作用；如今，顺德坚持开放引领战略，推动三大片区（东部、北部、西南部）发展，以此推动顺德经济社会新一轮发展。在这种情形下，三大片区的职业教育经过发展，呈现怎么样的品牌特色，又是如何服务片区经济发展的呢？顺德城市网策划“顺德职业教育品牌专业展示”系列新闻报道，以片区为篇章分期推进，以期在让市民了解顺德职业教育品牌特色的基础上，共同探讨职业教育如何更好推动各片区经济发展。
北滘职校学生建筑装饰作品。（受访者供图）
顺德城市网消息 （记者邓贞华） 几年前，碧桂园的创始人杨国强走进北滘职业技术学校，和当时的北滘职业技术学校校长谈起学校的专业，他说了这么一句话：“碧桂园全国有几十个工地，一个工地招一个，也需要几十个人。”杨国强当时非常期待在北滘职校开设建筑专业。
如今，经过几年的发展，北滘职校的建筑装饰（施工）专业可以作为省内中职代表参与全省建筑类“中高本衔接”模式的研究。在北部片区一体化全面推进之时，北滘职校又对校内专业做了新思考，决定将建筑装饰专业朝校园精英专业的方向打造，以契合北部片区新一轮发展需求。
北滘职校的求变，在北部片区一体化发展进程中并不是孤案，乐从、陈村两镇也有默契般体现，陈登职业技术学校、陈村职业技术学校朝着新思路、新要求发展。
“求变”意识渐露，北部职校有了新思维
“以前也有机电一体化，但是偏向于简单的工业操作，而现在我们推出的品牌专业是智能机电，也就是工业使用的智能智造机器人方向，充分发挥顺德北部片区的地域优势。”陈村职校智能机电专业部部长陈观带说，选择智能机电是有考虑的，当时陈村职校作为佛山市首批现代学徒制的试点之后，由顺德教育局牵头，开始发展智能机器人方向的道路。
值得一提的是，陈村职校特别承办了首个中德联合培养班的人才培养项目。陈观带告诉记者，培养中，学生学习的是德国职业教育课程，在教学上是“2.5+0.5”模式，即学生在国内学习两年半，最后半年赴德国柏林等城市进行实践，通过对外开放，使人才培养更加系统。
作为商贸之都的乐从也不甘寂寞，据了解，陈登职校市场营销专业最初只是培养胜任企业销售一线的技术型人才，如今，学校开始已经培养具有创新创业素质的“会营销、懂经营、可创业”的应用型、技能型、实战型人才。
“在乐从的创业氛围更浓，也为了响应万众创新精神，”陈登职校市场营销专业相关负责人吴建平告诉记者，陈登职校希望能够培养出属于乐从甚至顺德的“小老板”，因此与企业如顺客隆合作开“创业班”。据吴建平透露，目前已经和企业合作共同去过考察调研，准备今年秋招开班。
不久前，顺德北部片区的陈登职校、陈村职校、北滘职校联合组建了“广东顺德中德工业学院”。陈观带说，这一变化在很大程度上加强了中职院校与北部片区的联系紧密度和求变意识，使北部各中职院校又开始深度思考新形势下企业发展与专业走向之间的关系。
陈村职校智能机电专业的现代学徒制企业岗位“一对一”进行指导。（受访者供图）
企业也在谋发展，对中职人才有更多期待
在了解采访三间学校过程当中，记者还发现无论是建筑装饰专业、智能机电和学前教育，还是市场营销和会计专业都有一个共同的特点，它们培养的大多数人才都是为当地经济服务。那么，企业对这些职教品牌专业又有一种怎样的需求和期待呢？
“因为乐从的商贸特色，其小微企业比较多，对他们来说更乐意接收中职院校培养出来的人才，”乐从中介行业协会秘书长何笑群告诉记者，尤其是陈登职校的会计专业是皇牌专业，其质量能够得到保证，因此在乐从的小微企业当中可谓是供不应求。
“然而，现在乐从的企业也在时刻谋发展，这要求他们对人才能力的要求更高。”何笑群也联想起在陈登职校举行的与乐从各企业参加的一个工业研讨会，其中有中大型企业希望学校能够在人才培养上根据经济发展不断调整教育理念，与企业同步发展。“人才需求不可能一成不变，我们的专业可以不变，但是要有调整的意识和行动。”何笑群补充道。
陈登职校皇秋明主任（左一）跟罗沙顺客隆主管了解学生实习情况。（受访者供图）
是品牌专业，更应该也能够“做大做强”
面对北部片区一体化发展新形势，给中职院校提供较多机遇的同时，也面临着更多的挑战，片区内的职校品牌专业如何有更多内涵，以适应产业、甚至地区对“品牌”的需要？
“作为一个品牌专业，应该将它做大做强，那么就要求它有‘内涵’，”现任北滘职业技术学校校长刘杰华对于品牌专业有自己的一个看法。刘杰华说，如果不将如今的品牌专业做大做强，那只会是一个仅属于地方的比较好的特色专业。
强大的师资队伍、多行业的支持、精细教育、人数、国内大学及国际合作……刘杰华报出自己对品牌专业的要求，“机器人行业、制冷行业等多行业的精英、专家要参与到学校培养建设，实验室要处于领先地位，”刘杰华还提到目前在建的顺德区中德工业学院实训中心就是一个全区资源共享的好例子。
另外，现在的学生和十几年前培养的学生不同，刘杰华认为要加强与国内外中学、大学的合作，建立起关系，让孩子更加系统、全面地学习，如中德联合培养班的“2.5+0.5”模式。
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