编者按：中小学校长是顺德社会的精英，他们不但是顺德中小学教育管理的实践者，同时也是顺德社会进步的促进者和思考者。在全面践行社会主义核心价值观的今天，引导这些精英力量在做好教育管理工作的同时，放眼顺德社会，以社会的大视野办好教育，以教育精英的眼光观察社会和思考社会，将对顺德教育本身的改革和凝聚社会的发展正能量产生相互促进的作用。
基于这样的思考，顺德城市网与顺德区教育局合作，推出新闻系列报道新栏目“顺德校长访谈”，用一年左右的时间，对顺德比较有影响的中小学校长进行一对一、面对面专访。通过访谈，让担负教育管理重要任务的中小学校长比较系统论述其教书育人的理念、教育管理的经验、学校建设的特色，和根据这些特色由校长演绎或者分享其教育在践行社会主义核心价值观中的价值所在。
■校长档案
姓名：梁德初
职务：乐从小学校长
教龄：30年
校长心声：从事教育必须要有热爱之心，甚至说我们要崇拜自己的职业，不崇拜自己的职业你很难坚守下去。
梁德初说，从事教育要有热爱，甚至要崇拜自己的职业
顺德城市网消息 （记者甘昆德） 如果说辉煌都是在艰难中坚守得来的，那么今天顺德教育如此的成绩，我们又有多少人能够明了来时的艰辛？在乐从小学校长梁德初三十年的教育生涯中，看到了披荆斩棘岁月里的坚守、看到了顺德教育人的炙热……
站在全国的舞台上
记者采访梁德初校长时，他刚刚在北京参加完CCTV2016《语文故事》颁奖盛典，乐从课改电影《我最好的老师》获奖，乐从小学荣获优秀合作单位奖。
此时，中国教育电视台主导的《语文故事》已经拍了三年，成品在全国已有数百部之多。然而，在制作宣传片时，主办方开头就选择了乐从小学，乐从教育代表着全国的水平向外展示，显示出祖国教育的蓬勃气息。
“我们电影中所有演员都是学校的师生，没有一个外聘，但我们又不是艺术学校，从来没有专门为这个而准备过，一拉出去就能成功扮演各种角色。这反映了乐从小学学生综合素质都得到了培养。”梁德初如是道。
艰苦岁月里的坚守
这些成绩的背后是教师们的坚守以及付出。细心留意你会发现，顺德乐从许多校长教师是来自江西等省区，本地教师并不算多。
梁德初是个“例外”，他是乐从人，当初从事教师的机缘，梁德初坦言：“我们读师范最初的目标就是‘转户口’，就像现在一些贫困地区的学子，想改变自己的命运，不要一辈子做农民。”
1986年念完师范，梁德初分配到了岳步小学，这一干就是整整三十年，期间做过水藤小学校长、红棉小学校长，再到乐从小学任校长。
在上世纪八十年代，乐从的小学大多还是以祠堂为校舍，甚至简单到只是一个教学点，条件好的配一个篮球场。
跟基础设施一样“弱”的还有教师薪资，那时候很多教师上班前下班后，都要做一些“副业”——从事农务，帮补生活。梁德初整整过了十多年这样的日子，他回忆到：“当时单靠教师工资维持不了家庭生活，我那时候家里有三口鱼塘，自己去养鱼，每天上班前、下班后都要去割草喂鱼，等于打两份工，不然活不下去。”
众所周知，上世纪八、九十年代也是顺德乐从经济起飞的年代，下海经商各种机会很多，这也直接导致了本地人坚守下来干教育的很少。梁德初说道：“那时候不仅仅是经济问题，周围人还都来劝你‘为什么还来做老师？’，连教育线的人都劝你‘你那么年轻怎么还来做老师？’，那个时候坚持下来的本地老师，经历的经济压力、社会舆论压力都很大。”
梁德初说道：“我做了二十年校长，最大的体会就是从事教育必须要有热爱之心，甚至说我们要崇拜自己的职业，不崇拜自己的职业你很难坚守下去。”
在坚守和付出下，梁德初从教过的学校成绩优异，而且学生多才多艺。现今的乐从小学就是“广东省规范化建设学校”，连续11年获得区先进学校，对外代表着整个乐从镇，甚至是省、区对外宣传教育的窗口学校。
■对话课改
学生变成课堂主人
顺德城市网：我们了解到乐从小学课改走在了前列，这次乐从小学课改电影《我最好的老师》也获得了国家级奖项，谈谈你对乐从小学课改的理解？
梁德初：乐从小学就是镇课堂教学改革主打的学校，我们学校2014年开始课改，全面铺开，包括小组的建设、课堂的模式，各方面开展得比较扎实，稳步推进，今年也刚刚通过镇好课的评估验收。
课改中既要保留传统好的做法，也要真正去“革命”，其中，涉及到课堂上教师的角色问题，以前课堂上教师是主人，学生是被学习，现在开始改变了，变成学生是课堂的主人。
我们还有一个课程改革，通过校本课程作为辅助，我们自己编写了校本教材，学生文化课成绩优异，体艺素质也得到发展，现今乐从小学就是全国体育示范学校、广东省水墨画创作基地。
顺德城市网：全方位课改难度不小，乐从小学时如何去突破的呢？
梁德初：在我们这类传统学校课改难度会更加大，因为乐从小学队伍相对比较稳定，整体教学水平排在前列，在这种情况下，教师们对传统教学是很有研究、很有成效的，想要要放弃、改变原有的思路难免会有抵触的情绪，教师会反问“我在镇里本来就是领先的？为什么还要改？”
我们一方面让老师转变观念，认识到教育没有最好只有更好，我们肯定以前的教育成绩，但是不一定是最好的。我自己明了乐从教育的过去和现在，用课改学校进步快的事实、用数据案例比较让教师感受到课改冲击，再去学习别人的课堂。
我们还通过骨干的老师带动课改，开展示范展示课堂，慢慢地教师就感受到了课改后学生的变化，比如学生的胆量、合作意识、沟通能力等等都得到了发展，通过课改我们就找到了培养的方式，教师们就逐渐接受和改变了。
■顺德校长系列报道
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