编者按：中小学校长是顺德社会的精英，他们不但是顺德中小学教育管理的实践者，同时也是顺德社会进步的促进者和思考者。在全面践行社会主义核心价值观的今天，引导这些精英力量在做好教育管理工作的同时，放眼顺德社会，以社会的大视野办好教育，以教育精英的眼光观察社会和思考社会，将对顺德教育本身的改革和凝聚社会的发展正能量产生相互促进的作用。
基于这样的思考，顺德城市网与顺德区教育局合作，推出新闻系列报道新栏目“顺德校长访谈”，用一年左右的时间，对顺德比较有影响的中小学校长进行一对一、面对面专访。通过访谈，让担负教育管理重要任务的中小学校长比较系统论述其教书育人的理念、教育管理的经验、学校建设的特色，和根据这些特色由校长演绎或者分享其教育在践行社会主义核心价值观中的价值所在。
校长档案
姓名：林萌
职务：均安建安中学校长
教龄：30年
校长心声：推行阳光教育，打造阳光校园，让学生在阳光的沐浴下健康成长，同时让学生爱上学校放学之后不愿离开
林萌：打造阳光校园，让学生爱上校园放学后不愿离开
顺德城市网消息 （记者张大伟） 从原来的“后进生”变为现在的“排头兵”，从以前校风校纪相对涣散到如今的阳光和谐校园，从以往的“单打独斗”到现在的“抱团发展”，均安建安中学是如何一步一步的蜕变，成为阳光校园的呢？
跟随建安中学校长林萌的视角，走进建安中学，你将在其中找到答案。
放弃老家好环境来顺德追事业
从1986年开始教书，至今从教已有30年的林萌出身于教师家庭，受家庭影响，大学毕业后林萌自然而然成为了一名教师，而他与顺德结缘则是在朋友的介绍之下，于2006年来到了顺德任教。
事实上，来顺德之前，林萌已是老家一所企业学校的校长，对于当时正处于年轻奋发期的林萌来讲，事业前景还是很广阔的，而在这个时间选择来到顺德，等于是放弃了此前所取得的成绩，在一个新的环境中重新开始。但对于有着事业追求心，渴望释放更大价值的林萌而言，这并不是阻碍，而是前进的动力。
来到顺德之后，林萌从基层的高三班主任做起，然后成为级长，很快，凭着出色的工作能力，2008年，林萌被调往了当时刚完成集约化办学的建安中学任副校长，主抓教学管理工作。可是，刚到建安中学时，由于学校刚集约不久，各方面的工作还处在磨合期，加之建安中学所在地位于城乡结合部，异地务工子女占了多数，生源的素质参差不起，学校的教学成绩并不理想，名次常常排在全区的后列。
不惧挑战推行教学管理改革
面对这样的处境，林萌坦言，当时内心的压力确实不小。不过，林萌并没有因为眼前的困难处境气馁，而是凭借着对事业追求的渴望以及此前所积累的教学管理经验，迎难而上，通过教学管理改革来寻求突破，目的就是让教学成绩上去，让学生健康成长。
林萌表示，当时学校一方面对教育教学工作进行了多项调整，包括搭建阳光开放式的学科年级组长制度，激发教师队伍的活力，同时树立危机荣辱意识，让教师队伍得到更多的激励，释放更大的能量。另一方面，针对当时相对涣散的校风校纪，学校主要通过阳光跑操和感恩教育，培养学生的集体荣誉感和感恩之心，营造阳光和谐的校园氛围和环境，让学生更好的学习成长。改革很快出了效果，经过一年的改革，2009年，学校的教学成绩有了一次大的进步，从全区末段进入了中游。
改革不停歇打造教育共同体
然而，前阶段的教学管理改革算是小试牛刀，紧接着均安教育局的指导监督和统筹推动下，2010年，建安中学实施了更深层次的改革，推行了义务阶段教育共同体改革，即在均安构建的东西两个教育片区的格局下，统筹东片区内的4所小学抱团发展，实现片区内的1所中学和4所小学资源共享，系统提升，共进共荣，达到“1+4”＞5的效果，让学生得到更好的培养，能够阳光健康的成长。
对于教育共同体改革，林萌向记者解读指出，教育共同体打破了传统校与校之间孤立格局，促使小学与小学、小学与初中之间可以发生横向和纵向的互动联系，实现小学初中一盘棋发展，解决了以往常会发生的小升初衔接不畅、培养模式断层等问题。基于此，建安中学确立了“阳光教育”共同体的发展理念，“九年一贯”培养“阳光学生”。为此，学校打造了阳光教师队伍，制定了从小学到初中的阳光德育、阳光课堂以及阳光课程，在校园积极营造阳光文化，学生从小学开始接受阳光教育，初中得到进一步提升，整个义务教育阶段，学生都能实现阳光健康的成长。
优质均衡让学生阳光成长
教育共同体的优势在校园特色教育方面尤为明显，像建安中学开设的篆刻、器乐、阅读、毽球等富有特色的社团，都是源自东部片区4所小学开展的特色教育，学生小升初之后，依旧可以延续小学时的兴趣爱好，像学生在小学学了篆刻，升入初中之后仍然可以在社团中继续学习，如此一来就形成了长期的培养。同时，5个学校的资源是共享的，像片区内的体育场、实验室、报告厅等硬件资源互通互用，各校的师资队伍也可以根据各校的实际进行调配，而教学、班会、教研等活动学校之间也可以互相参加，促使片区内的教育资源得到优化配置，推动教育均衡优质发展。
经过3年的教育共同体改革实践，建安中学又取得了一次飞跃。2013年，建安中学的教学成绩从此前全区的中游一下子跃升至第5，实现了从“后进生”到“排头兵”的蜕变。如今，建安中学的成绩一直稳定在全区前列。
“校园环境更为整洁，学生多才多艺，活泼阳光！”除了学生成绩的提升之外，林萌告诉记者，几年前在校园里或多或少会看到一些食品袋，但在共同体改革之后，校园里几乎看不到了，小小细节的变化，映衬出了阳光校园理念，同时在校园体艺节等活动中，学生们展示出丰富的才艺不亚于镇级的文艺汇演，可以看出，教育共同体的改革为学生综合素养的提升起到了积极的推动作用。
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