编者按：中小学校长是顺德社会的精英，他们不但是顺德中小学教育管理的实践者，同时也是顺德社会进步的促进者和思考者。在全面践行社会主义核心价值观的今天，引导这些精英力量在做好教育管理工作的同时，放眼顺德社会，以社会的大视野办好教育，以教育精英的眼光观察社会和思考社会，将对顺德教育本身的改革和凝聚社会的发展正能量产生相互促进的作用。
基于这样的思考，顺德城市网与顺德区教育局合作，推出新闻系列报道新栏目“顺德校长访谈”，用一年左右的时间，对顺德比较有影响的中小学校长进行一对一、面对面专访。通过访谈，让担负教育管理重要任务的中小学校长比较系统论述其教书育人的理念、教育管理的经验、学校建设的特色，和根据这些特色由校长演绎或者分享其教育在践行社会主义核心价值观中的价值所在。
校长档案
姓名：何兴球
职务：勒流富安初级中学校长
教龄：22年
校长心声：有爱的教育不一定成功，没有爱的教育一定失败。
何兴球：教育是精神活、是感情活，更是良心活
顺德城市网消息 （记者邹维俊） “何校长好，什么时候有空来坐坐。”，“何校你好，很感谢你对我们孩子的教育，非常感谢！”……在菜市场，在路上，勒流富安初级中学校长何兴球每每都能听到这样的声音，“这让我十分高兴，同时希望自己可以一直让家长们放心。”言语中透露着自信、自豪。
而这样的赞扬之声，并不是这么容易得到的，这当中充满了心酸和汗水。家长和学生对于他的认可，还得源于富安中学的崛起来开始说起。
历史
窘境百出，学校逐渐走下坡路
富安中学，于1999年9月落成启用，合并原来众涌中学、龙眼中学、冲鹤中学三所学校,命名为富安中学。在2014年前，总体成绩在勒流街道处于中下水平，成绩也很不稳定。
“学生打架、抽烟、不听课、学生厌学甚至和老师对立，教师上课积极性不高，填鸭式教育为主；家长对于学校的教学也十不满意，富安中学在外界的评价很差。”何兴球回忆起10年前他刚做校长的形势时，感叹不已。
何兴球认真分析了学校的情况。办学条件差，校址的选取不利，处于老杏良路和南国路的夹层中，仅是交通安全就让老师、家长和学生惶惶不可终日。
“师资力量弱，年近半百的老师占的比例也很大，体力下降，思维不灵敏，知识也比较老化；学生生源来自勒流历史上较为落后的片、面、点，生源差，生源主要来自附近8个村居，进城务工子女795人，占学生总数52%，基础差；家长素质不高、社会资源支持不够……”何兴球直言，这些问题一一摆在面前，从而让富安中学实力、成绩一直“低着头”。
尝试
一次改革，“堵”出成绩不现实
“外在的条件我们改不了，但是内在的问题我们可以改，这样的情况务必要改革，不改革学校绝对办不下去。”于是，何兴球开始第一次改革，主抓教学和纪律，对于违纪学生坚决严肃处理，但他发现，三年过去，学生态度依然没改变，甚至变本加厉，成绩不升反而有下滑的趋势。
“狠抓三年，才发现在原地不动，甚至是倒退，我就意识到了，对于学生，‘堵’是行不通了。”何兴球坦言，三年来，着重抓教学和纪律，不仅学生听不进去，老师们的工作量也增加了不少，关键是起不到效果。对此很多学校老师甚至是领导班子成员，都渐渐失去了继续改革的动力。
“教育是个精神活，学生不是你‘能不能’教好，而是你‘想不想’教好！孩子确实难教，但难不过春运买票吧？如果教师用春运买票的精神来教育孩子，每个孩子都能找到“回家”的路！”这是当时何兴球和老师以及团队成员的说的话，用以激励老师们，老师们也深受鼓舞，决定继续干。“其实我有想过要放弃，如果我放弃了，我身后的上千名孩子怎么办？他们的前途在哪里？”这也是支撑何兴球继续改革的原因之一。
由于学校的经费有限，他自己还拿出积蓄来充当改革费用，并且自己出钱挑选老师外出培训学习，吸取优良经验，“老师学习回来后把好的经验用于教学和改革。”何兴球心里很明白，学校不改革绝对是死路一条，一定要改革这点我绝不动摇，错的是改革的方式方法。”何兴球告诉记者，他一直都坚信着这一点，于是他给老师和领导班子们加油鼓劲，而后开始发起了第二次冲锋。
再探索
课堂主动权教给孩子，真有效
“亲其师才能信其道！教育是个情感活，孩子喜欢学习，一定是从喜欢老师开始的”。何兴球的改革方向就朝着这样的方向前进，“只有情投才能意合，新型的师生关系不是高高在上，而是融入其中。”于是，为了搞好师生关系，富安中学推出了新的改革措施实行“学生成长导师制”。
“学生成长导师制”的关键一点是课堂改革，2012年开学初，实施师生共同课改的探导。宗旨是本着让课堂还给学生，本着老师是引导，学生是主体的做法，以小组合作为核心的课堂学习，让学生可以大胆的想和尝试，每节课的时间老师讲课不超过15分钟，其他时间全部给学生用来讨论和提问，老师进行点评和解惑。
同时，对于实践活动也逐步加强，各式各类的活动的纷纷铺展开来，学生们就像放出去的鸟儿一样高兴，老师带着学生一起做实践活动，比如一起做公益活动，一起做早操，和学生一起分享着喜怒哀乐，老师都纷纷融入到孩子们当中，师生关系一片和谐。
放弃填鸭式的教学，让学生们自由讨论和提问题，这样的方式是否有效果呢？果然，半学期以后，学生的学习积极性就像转了180度一样，都十分的活跃，而且和老师的关系也越来越好。
而后，在小组学习模式的基础上，富安中学自创“挑战模式”，“挑战模式”就意味着，课堂上对于学生的教学，以孩子的接受能力为主，一般简单基础的知识内容如果都懂，那么课堂上就不会花时间来继续讲课，以学生的实际来出发，针对性的设立中等难度的题目，让学生不仅可以不忘记基础，又可以挑战新高度，不断地挑战，从而使学生的学习在不知不觉中慢慢的成长。
在改革的一年半以后，也就是2014年，又一次的中考，以“四率一分”来看，富安中学在平均分、合格率、高分率、低分率几项排名中，稳稳排进了勒流街道的第一，同时不少的孩子总分冲进了全区的前列；2015年，优秀率提升、中考成绩出来后，富安中学有三名学生总分排进全区前三十，并且分居勒流街道的一、二、四名。
爱心
有爱的教育，让孩子感受到温度
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”这是富安中学的教育名言，何兴球校长带领全校老师进行家访，进一步了解和走近学生，家长。一百余名老师基本走访覆盖了上千个学生的家庭，这个活动称为“百名教师访千家”，在社会上引起了很大的反响。
“以爱心活动为主线，帮扶困难学子，凝聚起强大的爱的力量。”这是富安中学的助学精神。在家访中了解到不少家庭都比价困难，对此，何兴球决定成立爱心基金会。
2011年11月25日，富安中学成立爱心基金会，决定在每学期的六一节和元旦前，组织全校师生捐款，希望聚集零散的力量，筑起一道爱心长城，为身边困难学生和教师送一份温暖。为方便师生随时捐款，在广播室门口和饭堂各设立一个爱心捐款箱学校爱心基金会将把这笔捐款捐赠到有困难的学生家庭中。
小玲父亲中风，不能自理，为治病花光家中积蓄，小铃的母亲收入颇微，学校用基金资助。小玲的母亲一直抓住老师的手，表示感谢。而小铃也受此鼓舞，很懂事，在2014年的升中考试中，努力拼搏，考上了勒流中学。
学校爱心基金会从2011年成立到2014年，短短三四年间，已筹得善款近7万元，帮扶困难学生68人次。多年来，爱心之旅在学生，家长，老师心目中播下了爱的种子，孩子感受到了温暖，家长也积极主动参与，这样的行为辐射到了社区与家庭，孩子和家长也越来越支持学校。
点赞
得到认可，社会各界点赞
富安中学的成绩近年来直线飙升，也得到了教育部门的认可，连续几届的孩子都纷纷考上了好高中，学生、家长都十分感谢学校，感谢老师们。
“那些是富安中学的老师，他们都是好样的。”富安中学的老师现在外出，碰到附近的居民，他们的态度都有了质的转变，十分热情、何兴球对这样的转变深有体会。
“富安中学四年前与现在比较，变化非常大，这种变化不是硬件的变化，是软文化的变化，是教师的变化，学生的变化，这种变化是从教师和学生脸上真实、真诚的表露出的变化，这种变化是装不出来的。”华南师范大学教授，勒流街道教育顾问张俊洪看到现在学校的进步有感而发。
“教育是个良心活，人生只有一次，教育不可重来！一个孩子对于学校来说是千分之一，对于班级来说是几十分之一，对于父母来说是100%！如果教师都能有一份儿童心和父母心，很多教育难题就自然会有答案了。”这是何兴球的心里话。
于何兴球而言，教育是精神活，也是感情活，更是良心活。
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