弘扬村改精神，铸造教育铁军|刘伏奇：笃定前行，把教育的光点亮

　　他——刘伏奇，杏坛梁銶琚中学校长，引领着一所区级示范中学开拓进取的老校长，他的思想、他的行为，他的风采，让整个在梁銶琚中学工作的老师频频点赞。

　　作为一名教育工作者，从1984年参加工作，刘伏奇深耕在教育行业三十七年，先后获得佛山市先进教育工作者、顺德物理学科带头人，佛山市中小学教师继续教育优秀管理员、优秀培训者，杏坛镇先进教育工作者等荣誉。

　　2004年从杏坛中学到梁銶琚中学担任校长以来，在他的带领下，梁銶琚中学教学条件不断改变、教学质量稳步提升，让这所学校的教育教学水平排在镇级前列，也让杏坛的教育不再是一枝独秀。16年的中学校长，逝去的是岁月，成就的是教育事业。

梁銶琚中学校长刘伏奇接受媒体采访。

做一个有思想、有作为的校长

　　走进刘伏奇的办公室，只见书柜中、办公桌上架满了书籍，有管理学、有教育心理学、有教学专业书籍，还有文学著名、文学史、经济学类等书籍。他告诉城网君，只要一有时间，都会静下心来，与他心爱的书籍为伴，努力从书籍中获得更多的精神滋养。

　　从一名教育工作者，摸爬滚打成为一名管理者，刘伏奇勤奋学习，努力探索在新时期校长工作的新特点和教育特点，不断创新，在思想领域充满着勃勃生机。他说，“即使现在不从事教学工作，但我仍有很大的提升空间。”

　　回顾刘伏奇在梁銶琚中学16年的光阴，一路艰辛，一路向前，但刘伏奇始终感到无比的荣幸，因为在梁銶琚中学，有一个好班子、有一群好老师陪伴在他身边，推动着梁銶琚中学教育教学全面进步。

　　刘伏奇告诉城网君，梁銶琚中学是由原先的齐杏中学、高赞中学、原北头小学校区整合而成的，如何推动这所学校的建设是他首要解决的问题。但刘伏奇敏锐地看到，这既是挑战，也是机遇，要让这所学校上档次，学校内部管理才是关键。

　　多年来，刘伏奇始终坚持“以人为本、规范办学、德育为先、内涵发展”的办学理念，把学校行政班子、团队建设摆在首要位置，以校园文化引领教师专业发展。

　　“一个好校长就有一个好学校。”刘伏奇认为，作为一名校长，要有独木难成林的意识，一所学校有一个好校长是远远不够的，需要充分发挥教师队伍的智慧，彼此之间坦诚相待，相互包容，才能将梁銶琚中学带到一个新的高度。

　　的确，在梁銶琚中学，要想营造好的教育教学环境，团队建设的重要性不言而喻。刘伏奇举例说，每一周召开的行政班子会议，鼓励每一名参与行政会议的人员畅所欲言的谈想法、想对策，调动行政班子的积极性，有利于带动班子建设的氛围营造。

　　“校长作为一名掌舵人，要依靠行政班子的力量，充分放权给教师，才能使整个教师队伍团结起来，敢于承担教育应有的责任。”刘伏奇表示，教育工作事业体量庞大，学校的每一项决策，都要落实到每一名教师身上，只有教师参与其中，无论是班子管理效率还是培养年轻干部，对学校团队建设，教育事业发展都是质的变化。

新理念、新方法，做到以“人”为中心

　　“要办一所好学校、高质量的学校，不仅仅是简单的扩充学位，而是真正以学校为阵地，提供高质量的教育，始终把教育当成学校的初心和使命。”刘伏奇说道。

　　学校为谁而办？教师、干部、学生、家长、社区、社会各界等共同组成了学这一主题，都是学校的“主人”，这是刘伏奇与行政班子、老师经过思考得出的答案。刘伏奇认为，一所好的学校必须要重视人的需求，这也是教育的本质要求，把教师、干部、学生等看成一个有机整体，互为补充，相互成就，一同成长。

　　好干部带来好管理，好教师就是好课程，好学生展现好素质，好家长带来好榜样。要办怎样的学校，如何办？理顺了彼此之间的关系，答案也就浮现出来，但也要将想法落到实处，融入到教育工作中。

　　有了想法、有了理念，那就明确了方向。刘伏奇介绍，近年来，梁銶琚中学探索出一条多元共治的发展思路，改革了传统学校内部的机构设置，设立包括校长负责制下的民主决策委员会，成立学校党支部、学校咨询委员会、三级家长委员会、校务评议委员会等组织机构，实现从管理到治理的变革。

　　一个简单的例子，在三级家长委员会中，每周或不定期组织召开家长会议时，家长可以向学校了解学生的学习情况，也可以针对学生在校学习进行反馈，并提出意见。学校则逐步将工作落到实处，让家长们参与到学校管理中来，能够产生更好的效果。

　　刘伏奇认为，学校建立起管理机制，针对不同人有不同的解决方案，让学校做事有标准，让老师也有追求，通过新的管理架构设置，梁銶琚中学各个部门围绕学生的学习与活动建立运作机制，既提升了学校内部管理效率，又有利于打破过去学校传统的德育管理模式。

　　“总体而言，学校的管理必须是要有章程和制度，坚持以人为本，通过教育顶层设计有效地摸索出学校办学教学的模式，才能更好的促进学生、教师、干部的全方面成长。”刘伏奇表示。（袁永）