东平小学谢立清：慧指演绎学生指尖的精彩

　　编者按：中小学校长是顺德社会的精英，他们不但是顺德中小学教育管理的实践者，同时也是顺德社会进步的促进者和思考者。在全面践行社会主义核心价值观的今天，引导这些精英力量在做好教育管理工作的同时，放眼顺德社会，以社会的大视野办好教育，以教育精英的眼光观察社会和思考社会，将对顺德教育本身的改革和凝聚社会的发展正能量产生相互促进的作用。

　　基于这样的思考，顺德城市网与顺德区教育局合作，推出新闻系列报道新栏目“顺德校长访谈”，用一年左右的时间，对顺德比较有影响的中小学校长进行一对一、面对面专访。通过访谈，让担负教育管理重要任务的中小学校长比较系统论述其教书育人的理念、教育管理的经验、学校建设的特色，和根据这些特色由校长演绎或者分享其教育在践行社会主义核心价值观中的价值所在。

　　■校长档案

　　姓名：谢立清

　　职务：东平小学校长

　　校长心声：大教无痕，小学有成

大教无痕，小学有成

　　顺德城市网消息　（记者甘昆德）　这所学校校园没有任何的标语口号，但它的名声在佛山却是响当当的。走进东平小学校园，教学楼墙上的爬山虎像瀑布一般垂直而下，校园仿佛经过了多年岁月的洗礼。但是，东平小学的办学实际上还不到六年时间，它如何能散发出如此浓厚的文化气息呢？又是如何建立起了它的品牌特色呢？这一切都得从东平小学的“领路人”谢立清说起。

形神整合
“大教无痕，小学有成”

　　在谢立清校长办公室内，悬挂着一幅“大教无痕”的书法作品，落款是著名的教育家、特级教师于永正，于永正也是他教育生涯的一位导师。其实，谢立清早已获得了广东省特级教师、广东省南粤优秀教师、广东省基础教育系统百千万人才工程名教师等荣誉称号，是佛山教育圈内有名的“牛人”。

　　1994年他从外地调到了顺德从事教育。回忆这段历程，谢立清充满感恩地说道：“那时候是随着滚滚南下潮流而来，一开始能干成什么样心里没底，先后在容桂泰安小学任教、任校长，是顺德这片热土培育了我。”

　　佛山新城作为佛山的“强中心”崛起，东平小学正是为了响应佛山新城发展于2010开始开办，谢立清于2011年3月也从容桂转战到了东平小学，担任东平小学的校长。

　　既然佛山新城作为强中心，教育必然也是要求甚高。谢立清说道：“东平小学开办要求是‘起点高，容量大’，从招生规模上、教学质量上满足新城的发展需要，招生规模大很容易满足，但是我们的追求是要从办学质量上满足新城市民对小学教育的需要。”

　　与现实的“高要求”恰恰相反，东平小学的整合是从乐从、北滘八所小学而起步的，这场“华丽转身”难度可想而知。谢立清首先竖起“大教无痕，小学有成”的教育理念旗帜，“我们早期是‘形的整合’，这种整合很容易，但是‘神的整合’难。于是提出了东平人要‘一样的理念、一样的声音、一样的优秀’，几年下来完成了由形到神的整合，形成了教师团队的合力和创新力。”

　　同伴互助，智慧同行。现在的东平小学屡屡被评为顺德区的各类先进学校，也是华南师范大学教师发展“学训研”基地学校，还承担着多个国家级的课题项目研究。

　　“现在东平教师透露着阳光、自信，一种‘我是东平人’的骄傲和自信洋溢在脸上，教育的自信、气质远非五年前可以比拟的了。”谢立清看着教师大合照欣喜地对记者说道。

慧指文化
演绎儿童指尖上的美丽

　　现今的东平小学每一个角落都被学生们精心地打扮了起来；这里的墙壁绘上了学生的涂鸦；这里有学生种植的果园；这里有学生打理的菜园；这里还是广东省广绣、陶艺特色教学与创作实验基地……

　　在校园的走访中，谢立清一一介绍学校的每一个“景点”的来由、功能，他说，“要让教育发生在校园的每一处地方”。

　　其实，这是东平小学“慧指文化”建设的成果，慧指文化的构建就是让每一个孩子调动自己的所有感官，最近距离地去认识世界、探究知识、辩明真理、丰富生活、美化心灵、丰盈精神。

　　谢立清进一步解释道：“对于学校而言，文化也好，品牌也罢，都要直抵教育的内核——育人。孩子的成长是全面发展，既有他的脑力开发，也有他身体机能的发育，还有其感情、态度、价值观的建立和丰润。慧指文化就是想打通‘动手’与‘动脑’之间的堰塞湖，让我们的孩子健康成长，拥有健全的人格，这也正是‘小学有成’的终极目标。”

　　东平小学的慧指文化已经成为“大教无痕，小学有成”办理念的落脚点，成为了远近闻名的一个学校品牌点，吸引了顺德本地、东莞、肇庆、云浮、广州等地的学校前来观摩学习。《学校品牌管理》杂志就认为，今天多数学校的教育只着重于“慧”，而摊薄了“指”，东平小学干成了一件非常有创新意义的事情。

谈课改
课改要“问题导向”

　　顺德城市网：我们了解到东平小学的“问题导学”课堂教学改革也走在了前列，提出了课改“问题导向”，谈谈你对东平小学课改的理解？

　　谢立清：当今教育的问题意识弱，这也是培养不出创新人才的重要原因，孩子的学习有经验、有知识但就是没有“问题”，学生没有“问题”才是最大的问题。东平小学课改“问题导学”就是由学生来发现问题、提出问题、筛选问题、探究问题、解决问题。

　　我提出师生要“真实的教与学”，我不希望课堂上有“假、大、空”的一面，这意味着教师要走近儿童、走进儿童，那样才能读懂儿童，才能了解学生的真实状态，包括每一个学生的心理、学习等需求，教师的教与导才能做到有的放矢。

　　小学生的学习从‘不懂’到‘懂一点’，再到‘懂了’，我们不能够抹杀、切割掉这个过程，否则学生就只会成为知识的接受终端。倘若只是知识接受终端，那么这种课堂必然要改革。课改不是形式，课改走到深处也会进入瓶颈期，课改深处应该是一种文化，它不是仅仅靠满腔热情、蛮力就能做得好的，更需要我们老师的智慧和坚持。

■记者手记

　　很多时候，大家谈论一所品牌的学校，仿佛就像是谈论它的“资历”，似乎只有经过了数十年、甚至上百年时间才能沉淀出品牌。悠久的历史固然可以给学校加分，但是像东平小学这类新城之中建立的新校，他们又该如何突围？东平小学走出了一条新路，它通过“慧指文化”营造出了自己的校园文化，给了学生共建学校的平台，更给孩子们“留下了一片‘撒野’的地方”

■顺德校长访谈系列报道