本原小学徐洪：让课程阳光照亮每个孩子

　　编者按：中小学校长是顺德社会的精英，他们不但是顺德中小学教育管理的实践者，同时也是顺德社会进步的促进者和思考者。在全面践行社会主义核心价值观的今天，引导这些精英力量在做好教育管理工作的同时，放眼顺德社会，以社会的大视野办好教育，以教育精英的眼光观察社会和思考社会，将对顺德教育本身的改革和凝聚社会的发展正能量产生相互促进的作用。

　　基于这样的思考，顺德城市网与顺德区教育局合作，推出新闻系列报道新栏目“顺德校长访谈”，用一年左右的时间，对顺德比较有影响的中小学校长进行一对一、面对面专访。通过访谈，让担负教育管理重要任务的中小学校长比较系统论述其教书育人的理念、教育管理的经验、学校建设的特色，和根据这些特色由校长演绎或者分享其教育在践行社会主义核心价值观中的价值所在。

校长档案

　　姓名：徐洪

　　职务：大良街道本原小学校长

　　教龄：30年

　　校长心声：我一直把自己称为“平民校长”，平凡、平静、平允。告诉自己要看得淡名利，放得下功利，牵得住理想，对得起责任。衡量自己工作的标准只有一条，那就是是否有利于师生的成长和进步。

　　个人荣誉：佛山市先进教育工作者、佛山市教育学会教育管理专业委员会常务理事，顺德区督学、顺德区小学语文学科带头人。

孩子的健康成长就是徐洪最大的快乐

　　顺德城市网消息　（记者钟柳梅）　一所小学，每年“六一”前后，都会在顺德区演艺中心连续三晚上演一部献给孩子的大型儿童戏。被广州话剧院的专家称为全国首见的完全由一所学校的孩子演出的大戏；

　　一所小学，学校的课堂延伸到图书馆、大剧院、公园、工厂、社区、农村等各个地方，各种类型的展览、展演、参观、体验、互动贯穿孩子们学习的过程；

　　一所小学，在区域教学质量检测的项目中，最出色的成绩并不是语数英考试的水平，而是学生学习能力的水准。升上初中后，学生的发展后劲，学习能力继续保持着非常好的状态，学生学习成绩优秀，可持续发展能力强。

　　这些，被华南师范大学教授梁永丰称之为“本原现象”。今天，我们就从“本原现象”开始谈起。大良街道办本原小学校长徐洪认为可以用“三言两语”来解释“本原现象”，“很多时候，教育远没有我们想象的那么复杂。”

办学理念：立足本原，阳光成长

　　古人说，“求木之长者，必固其根本，欲流之远者，必浚其泉源。”在徐洪的理解里，这是一句充满哲理而又阐述教育规律的话，也因此，学校叫“本原”，是符合教育本质的一个名字，尊重生命的个性。

　　近十年来，本原小学一直实施着“阳光教育”，譬如阳光孩子、阳光德育等，为此，本原小学把办学理念确定为“立足本原，阳光成长”。“我宁愿要一个充满阳光味道的90分，也不要一个冰冷生硬的100分。”徐洪希望希望孩子们明白，在小学阶段，分数从来不是评价一个学生是否优秀的唯一标准。分数也从来不是孩子们追求的目的，分数应该是伴生品。“我希望在本原的校园里，孩子们能积极的参与各项活动，形成良好的习惯，健美的身心，鲜明的特长，积极的兴趣。在各种素质的综合发展下，伴生出属于自己的考试分数。”

　　“以素质教育为出发点，淡化看分数。”徐洪说，到了中学，孩子取得高分的途径和办法，不是通过题海战术来实现的，而是在于学生持续的学习能力上，而教育就是要寻找适合孩子发展的路子。

　　徐洪的话在一个教学案例中得到了佐证。在校长办公室，徐洪有个“小伙伴”，这是四年级的一名学生。孩子好动，上课坐不住，还会影响同学听课和老师授课，因此徐洪经常接到关于这名孩子的投诉。但是学校的2000多名学生，对于徐洪来说，都像自己的孩子一样亲，一个都不能放弃。经过沟通了解，他发现了这名孩子在电脑方面的热衷和特长，于是，他让老师用电脑整合语数英的教学，让孩子通过电脑学习，这还真的有效。对于徐洪来说，这是构建了适合孩子的发展方式。

阳光课程：照亮每一个孩子

　　教育的改革发展归根到底是课程改革，现代学校发展的核心支撑点是课程。从一定程度上说，学生的素质结构取决于课程结构、学生的素质水平决定于课程水平。徐洪认为，课程建设最高的境界是兼顾到每一个孩子的发展。

　　记者了解到，本原的课程体系建立遵循三大原则：基于学生兴趣、源于社会生活、归于成长进步。通过国家课程的校本化，校本课程的特色化，特色课程的体系化三个途径，让课程的阳光照亮每一个孩子。现代化的学校要把学生带进完整的生活世界中，让他们既学会自主学习，还能够自信的工作，审美的生活，形成卓越的思维、宏观的视野、积极的人格、济世的情怀。

　　在“让课程的阳光照亮每一个孩子”课程理念的指引下，“3+X”课程体系通过构建全面系统的课程结构来对学生进行科学的、符合教育规律的培养，用优质的教育来促进每一位学生的充分发展，关心的不仅是学生的当下，更注重学生的未来。

　　徐洪解读“3+X”阳光课程体系：“3”包括三个阶段：低段、中段、高段；三维目标：成行、成趣、成德；三类课程：运动与艺术、语文与品德、科技与实践；三大主项：健体审美、明理善言、探究实践；三门作业：劳务作业、表述作业、书面作业；三方评价：学校评价、家庭评价、自主评价。

　　其次是“X”的含义：“X”指不同阶段的教育教学重点，具体化为不同的课程指向和培养方向。根据不同年龄段学生的身心，整合课程类型和资源，确定相应的目标和重点，开设各类相关的课程，并且通过体系化得以落实。

成效呈现：发展兴趣，做好一件事

　　每年“六一”前后，大良本原小学都会在顺德区演艺中心连续三晚上演一部献给孩子的大型儿童戏，被广州话剧院的专家称为全国首见的完全由一所学校的孩子演出的大戏。就在去年，本原小学参与主演的原创大型儿童说唱快板剧《神奇说唱团》，以充满时尚感和顺德文化特色的说唱和快板，孩子们通过演出节目学习文明素养，向全社会传播社会主义核心价值观，获得了一致好评。

　　在“立足本原，阳光成长”的办学理念指导下，“3+X”阳光课程体系的特点，就是兼顾每个孩子的成长。徐洪说，课程与兴趣班不同，譬如儿童话剧团，去年参与各类演出的孩子达到300多人，一二年级每个班每周有语言艺术课。“学校2200多个孩子，现在我们知道了1700多个学生的兴趣点。”徐洪的语气透露出自豪，并不是说现在的兴趣点伴随孩子的一生，只是通过课程，通过培养，发展孩子的兴趣，告诉他们如何做好一件事。

　　徐洪认为，课程只是载体，让孩子在此过程形成某种素质才是关键，“每个孩子有不同的特长，而这些特长与可能是隐性的，用不同的课程激发他们的兴趣点，这些课程有必修的，有限修的，也有自选的。”素质结构取决于课程结构，孩子的素质水平促进课程建设水平，优化课程适应孩子的需求。

　　在这个过程中，本原小学学生综合素质的提升是看得见的。据徐洪说，大良教育局每年开展的教育质量检测，涵盖学科、学习能力测试，本原小学成绩斐然，而本原的孩子进入初中后，学习能力、发展后劲都得到了老师的认可和赞赏。徐洪认为，通过课程激发孩子学习的乐趣与兴趣，达到了可持续发展的学习能力。

　　徐洪相信，他和教师团队只要具备“三心三意”：爱心、耐心、责任心，合作意识、专业意识、发展意识，才能坚实一所学校课程建设的基础，让一所学校教育质量的支点更坚固。“很荣幸，在教育的道路上，大良有许多优秀的领导、校长、同仁，我和他们一起，为大良教育的发展行进在路上。”

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