残障学生毕业后如何回归社会？社工跟进

社工进驻学校，带来了外面的资源，给学校师生打开了一扇接触外界的窗

　　顺德城市网消息　（记者梁雯雯）　虽然社工陈梓毅进驻学校才半年，但是顺德启智学校师生对这位年轻的社工都不陌生。在学校德育处主任赵静看来，社工进校，给学校老师打开了看校外的一扇窗，并且把外界的资源带进了学校，给了学生和家长更多支持。

　　昨日（1月29日）下午，顺德城市网记者在顺德启智学校见到了陈梓毅，她为学校近350位残障学生提供社工服务。陈梓毅所在的社工机构是顺德区星宇社会工作服务中心，2014年，由顺德区教育局牵头，在区内的4所学校试点引入社工服务，顺德启智学校便是试点学校之一。2014年8月29日，陈梓毅正式进驻学校。

把社会资源带进学校，给孩子多些爱

　　从社工站的建设到在学校推广社工服务，到了解学生情况，陈梓毅几乎是从零开始。庆幸的是，学校对她的工作很是支持，在开学典礼、会议以及学校的网站上都进行了宣传。“但是还是有很多老师不知道社工服务具体是做什么的。”这个情况，陈梓毅早有心理准备，她一点一滴地让学校的老师、学生和家长知道她的存在和她的服务内容。

　　顺德启智学校三年级的一位班主任刘淑芬是与陈梓毅的“合作伙伴”之一。刘淑芬班上有一位来自顺德儿童福利院的学生，该学生存在听力阻碍，学校一直希望帮助这位学生安装助听器，让她能够接收更多信息。但是摆在学校眼前的一道难题是：没法了解学生的听力受损程度。

　　要了解孩子听力受损情况，就必须进行听力测试。但由于孩子生活在福利院，校方虽几次与福利院进行沟通，但一直没有实现测试。赵静与刘淑芬找到了陈梓毅，由于福利院同时也引进了星宇的社工，陈梓毅迅速把情况和同事沟通，很快就商定了给孩子测试听力的事。虽然在测试过程因为孩子不理能够测试内容，暂时没有实行测试，但是这一次的合作给了赵静与刘淑芬十分深刻的印象。

　　“相对于学校老师来说，社工与外界的沟通更多，链接的资源也更丰富，他们整合平台资源，能够更快速地介入服务。”刘淑芬告诉记者，学校老师很多时候局限在学校，与外界的接触有限，资源也是有限，而社工进入学校，恰好弥补了这一方面的不足，帮助学校打开了与外界资源对接的一扇窗。

把学生带出去，感受外面世界的精彩

　　而作为德育处主任的赵静对此感受更为深刻。“学校有一些比较贫困的学生，老师希望帮他们募捐一些旧衣物，社工很快就发动了社会的力量，联系到和平医院爱心屋的负责人，为学生找来了适合的外套、毛衣和厚裤子等。”赵静说，社工与学校之间形成了一种很好的互补作用。“因为在日常的工作中，受到一些原因的影响，学校确实存在一些服务的空白处，而社工开展工作更灵活，他们很好的把那些‘缝隙’给补上了。”

　　记者了解到，社工不仅把外界的资源带进学校，还把学生带到了社会。在2015年的1月18日，启智学校就有5位学生以及他们的家长在星宇社会工作服务中心社工的带领下，前往香港参加2015香港特殊马拉松活动。

　　赵静说，社工进驻学校还有一个很大的作用：帮助家长。“因为孩子的特殊，很多家长在经济和精神方面面临压力，他们很少有自己的朋友圈子，亦甚少会和外人交流。这些家长怎么办？”赵静坦言，她希望社工日后也为家长提供服务，多给家长力量。

　　此外，赵静还透露，启智学校目前正在商议，计划让社工介入，对毕业学生进行跟踪服务，希望社工能够帮助他们更好地回归社会。据悉，该项工作有望在今年开展。