一个电话“拨通”了顺德特殊孩子的“诗和远方”

　　上午九时许，伴着晨光，顺德区启智学校校门处代表着“立人”塑像镀上一层暖人的光亮，学校的孩子们集体有序的进行着一天的晨练，欢闹声在校园经久回荡。

　　启智学校是顺德区唯一一所公办特殊教育学校。在顺德特教这片土地上，有这样一群人，他们以非凡的耐心、深沉的爱和不懈的智慧，默默耕耘，让每一个特殊孩子“发光发彩”。顺德区启智学校党支部书记、校长申承林便是其中之一。

申承林校长解释学校“立人”塑像内涵。

　　2000年，申承林从陕西师范大学特殊教育专业毕业后，便“结缘”顺德启智学校，在这里开启了他长达24年的特教生涯，与启智的老师们一起铺开了一条从“0到1”的“专业求索之路”。

一通电话，顺德多了一名特教“老兵”

　　翻开启智学校发展的“回忆录”不难发现，申承林从启智学校成立之初就一直和启智学校共成长。

　　1999年，顺德区委、区政府大手笔建设了顺德启智学校，开启了顺德特殊教育的新篇章。同年，正在陕西师范大学读大四的申承林收到学校发来的学校招聘通知，抱着“试试也无妨”的想法，申承林奇妙的与顺德启智学校搭上了边。

　　“自己之前从没听说过顺德，但考虑也是到了大四了，就想着去面试，尝试一下。”回想起当时的一个小尝试开启自己在顺德24年的特教生涯，申承林也不禁感慨。

申承林从启智学校成立之初就一直和启智学校共成长。

　　当时，前去陕西师范大学招聘特教老师的是顺德启智学校首任校长梁敏仪。“签约？面试完后，梁校就叫我们签约，一时间没反应过来，而且也犹豫了。”当时，申承林与同班两位女同学一起参加面试，经过与梁校的一番交流、试讲后，三人顺利通过面试。

　　面对这一突如其来的喜讯，原本是抱着“试一试”心态的申承林犹豫了。就在申承林犹豫之际，与姑父的通话打消了他的顾虑，坚定下了前往顺德启智开展特教生涯的决心。

　　“别说给1000多，就是给800，你也要去。对你来说，不着急找一份工资高的工作，而是要找一个能做事、有潜力、将来有发展的地方。”当时姑父的一席话让申承林至今记忆犹新，过去二十多年仍然历历在耳。

申承林从偶然与顺德“结缘”到选择顺德。

　　一次尝试、一通电话、一个决定……申承林从偶然与顺德“结缘”到选择顺德，再到如今成为特殊教育领域第一个博士校长。回忆过往的种种选择，申承林表示，如今的他，对当时的选择没有后悔，反而庆幸作出了正确的抉择。假如没有来到顺德，他的人生故事也将改写……

“让每一位孩子在社会有尊严的生活”是目标也是动力

　　特殊教育，是一场关于理解、接纳与成长的深刻旅程。2000年申承林正式来到顺德启智学校任教，开始了与一群特殊孩子“打交道”的教学生涯。

　　“我知道，特殊教育需要爱，但更需要专业。要想推动特殊教育不断实现专业的突破，必须从经验走向科学。”扎根特教一线岗位后，申承林不断思考如何让特殊孩子能更好的接受到教育。

来到启智学校，申承林不断用自己的实际行动让特殊孩子“成长”。

　　在学校开办初期，为解决中重度智障学生没有系统的课程和教材的问题，申承林积极投身学校的课程改革，在校长和导师的引领下，与团队老师们一起，二十多年如一日，坚持学习研究，探索特殊教育规律，编写完成了100多万字的校本课程。近五年来，在申承林的带领下，学校又搭建起十大专业平台，将先进的教育理念与丰富的实践经验深度融合，推动提升特教育人质量。

　　“自己非常有幸参与了这件事情。”顺德启智学校研发的《人性化课程》是一套适用于中重度智障儿童的校本课程，这套课程为智障教育研究开辟了新的视角和思路。作为课程的重要参与人，从2001年底开始，申承林不断运用自己在学校所学和工作中总结的经验，与团队一起投身课程的开发。如今每每想起这件事，申承林不禁感到欣慰和自豪。

交通十字路口的场景模拟。

　　如今，走进启智学校可以惊奇发现，在学校里面竟然有一个交通十字路口的场景模拟。“我们把红绿灯、斑马线、标志牌搬进校园，教孩子们学习社会规则、树立安全意识。”申承林表示，他们深知，不管是家人还是老师都不可能一辈子陪伴在孩子们身旁，但希望，孩子们终有一天离开校园，穿梭在车水马龙之间，他们也能从容地行走在人生大道上。

　　让每一位孩子都能在社会有尊严的生活，这是每一个启智特教人的目标，也是申承林不断奋斗的方向。

　　“要想有地位，先要有作为”。这是申承林在刚加入学校时梁敏仪校长对他说的一句话，也正是这句话不断激励着他在特教领域不断的创新和探索。“顺德是一块敢为天下先的创新热土，在这里我也能不断向前迈步。”申承林如是说道。

在自我提升道路上，申承林从未停歇。

　　近五年来，申承林升任启智学校校长，攻读博士学位，被评为正高级教师，成为广东省名校长工作室主持人、教育部“双名计划”名校长培养对象。“学无止境，做好自己”一直是这名有着20多年教龄的特教“老兵”的格言，申承林也一直奋进在特教路上不断前行探索。

在启智发展的路上，他一直在“奔跑”

　　2019年，是启智学校办学20年的关键节点，而申承林也在新的节点迎来了新的身份——顺德启智学校校长。

　　在担任校长之前，申承林有比较长的时间作为学校管理团队的一份子，参与学校的工作，对于学校的发展的情况有着自己心里的一本“谱”，于是也在2019年铺开了顺德启智学校新的篇章“学校里所有的人、所有的事都和校长相关，不论是孩子的成长、教师队伍专业素质的提升，还是整个区域特殊教育的质量都跟我有关系。”就任在新的岗位上，申承林表示有欣喜也有压力，但这些新的责任和挑战反而会激励他继续前行。

用自己的经验和专业提升学校教师队伍能力。

　　面对新的发展，申承林将学校20多年的办学经验进行总结，并以此展望未来5年、10年，甚至20年学校发展方向。申承林提出“办中国特色特殊教育专业化发展示范校”的战略目标，提出了“真教育”理念，即“用真心、求真知、育真人、传真情”，赋予“专业化”以科学理论和方法为特征的新内涵，启动了新一轮的教育教学改革。

　　在过去的五年时间里，启智学校从学生障碍类别和程度变化，以及学校发展的时空维度上思考和推进教育教学改革，搭建了教育改革十大平台。在国家课标本土化、信息技术与特殊教育融合、重度智力障碍儿童教育、孤独症教育研究方面取得了可喜的成果，工作模式在四川、广西、陕西等地推广，促进特殊教育领域育人成果的交流分享。

　　2024年是申承林与顺德启智学校结缘的第24年，也是他担任启智学校校长的第5年，启智学校创办的25周年的节点。申承林表示，如今顺德启智已经拥有了一批特殊教育的“核心技术”，但他们不会躺在成绩单上，会继续研发新的理念，开展新的实践，取得新的教学成果。

　　顺德启智，继续在路上；申承林，继续在路上……

编辑：刘远雄

图源：学校供