了解一个学生的状态，是看每次考试的成绩吗？一个班的“好坏”，应该怎么评估？这些令老师、学校挠头的问题，如果手上有一份学生学习发展适应程度检测分析数据，可能一切都会迎刃而解。
12月8日，大良街道“深化新时代教育评价改革”实验基地及实验学校授牌仪式在凤城实验学校举行。据悉，该基地是大良街道教育办携手中国管理科学研究院基础教育研究所共建，将组织街道内各初中运用多方位、多角度、多层次学习发展质量监测数据驱动师生学与教的高质量发展。
大良街道“深化新时代教育评价改革”实验基地授牌。
为进一步贯彻落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》和“双减”政策文件的精神，深化教育评价改革，提高学生学习发展质量，正是大良教育办思考和探索的新实践。对此，大良教育办主任伍时宪表示，“双减”的核心是要优化教育教学过程，聚焦学生的“学”。运用学习发展质量监测数据及其数据转化程度，聚焦在“改进学生如何学，优化教师指导学生如何学，提升校长管理教师指导学校如何学”三个维度，充分发挥数据转化在提升师生学与教高质量发展中的积极驱动作用，实现“学生高效地学，教师精准地教，学校科学地管”，达到“减负提质”的目标。
城网君了解到，本次实验研究大良街道选择顺峰初级中学、梁开初级中学、凤城实验学校、成美初级中学和养正学校的初一10个班作为实验班，开展为期三年的实验，老师们将学会解读、分析和使用三维学习发展质量监测数据，提升自己的数据素养，学会运用数据“说话”的智慧。
五所学校成为实验学校。
“以往对学生的评价体系是模糊的，不具体的，大良街道‘深化新时代教育评价改革’将通过数据管理精准地发现管理的优势和不足，每个学生呈现的具体状况，然后指导老师精准地辅导学生。”顺峰初级中学校长白建元举例说，孩子的考试成绩只是一个分数，并不能通过分数直观地反映出是孩子的学习基础有问题，学习能力有问题，还是心理状态有问题，学习发展质量监测数据则记录学生考前、考试和考后的情况，精准了解学生的情况，为他们的未来发展制定个性化的策略。
接下来，实验基地将对10个班开展学情摸底，找出存在问题，各实验学校的侧重点又有所不同，如学习兴趣、学习办法、学习能力、学习态度和学困生跟进帮扶等。
伍时宪对全体实验校和实验班老师提出期望：要切实转变观念，增强数据思维意识，懂得分析数据、善用数据，科学施教；聚焦“如何学”，以学定教，以生为本，真正发挥教师的主导作用和学生的主体地位，打造品质课堂；珍惜和应用好这个平台，提升自身的专业素养，研中学、学中思，及时总结不断提升，做一个智慧型、研究型教师。
为优化学生的“学”，提升老师的“教”，落实“减负提质”的目标，大良教育办以打造品质教育的“八条措施”为指导，相继推出了多项教育改革探索，构建“四有课堂”思维型教学模式，揭示本质激活思维；健全“三级三跨”镇域大教研体制，以教研促教改；创新驻校视导管理机制，专业指导和学校管理两手抓；开展“教坛新苗”“教坛新秀”“教学能手”“骨干教师”等评选，以比赛促教师专业发展，打造一支思想素质高、育人技能强、富有教育智慧和创新意识的教师队伍。
当日，北师大教育博士、中国管理科学研究院基础教育研究所研究员吴旋州对实验学校和老师进行了专题培训。
编辑：钟柳梅 霍伟杰
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