为师二十载，她们是孩子的“老师妈妈”

　　编者按：近年来，容桂街道通过集团化办学、社会组织参与管理、课程改革、加大投入提升辖区内学校的软硬件，推进教育优质均衡发展，加快教育现代化步伐，不断扩大优质教育资源覆盖面，致力于打造珠江西岸优质教育高地。

　　即日起，容桂街道教育局携手顺德城市网推出系列报道，从关注教师队伍建设、集团化办学、课程建设、师德建设、家校教育、硬件提升等角度切入，深入挖掘容桂教育特色和重点工作，生动体现容桂打造优质教育资源的举措和成效，构建容桂城市发展新优势。

　　有这样一群人，她们在家是一个人的妈妈；而在幼儿园，她们是一群人的妈妈。她们是幼儿园教师，刘晓英和陈广秀便是其中之一，她们在这个岗位上默默耕耘二十余年，给予了无数孩子爱与温暖，而她们也成了孩子们心中的“老师妈妈”。

■名师档案

姓名：刘晓英

所在学校：新亚加达中英文幼儿园

教学经历：1996年从江门幼儿师范学校毕业，从事幼教工作22年，目前在新亚加达中英文幼儿园担任园级家长教师委员会副主任、年级级长，并一直担任班主任

刘晓英组织孩子晨聊

　　在采访前，了解到刘晓英老师从事幼教工作已经22年，心想刘老师应该约莫四十来岁。然而，初次见到刘晓英，便觉得她与实际年龄看起来年轻不少，交谈时她脸上一直带着笑容，更觉可亲。随着采访的深入，城网君才发现，让刘晓英老师青春常驻的良方不是护肤品、不是化妆品、更不是玻尿酸，而是她班上的一群小天使们。

　　22年前，刘晓英正值桃李年华，带着一颗“想要做名好老师”的初心，走出了江门幼儿师范学校的大门，来到了孩子们的世界，而这一来就是22年。“幼师是一份幸福感高的职业，只要真心爱孩子，孩子便会用单纯的爱当作回馈，并且这种爱是毫无保留的。”刘晓英表示，正是因为孩子们的依恋与爱，家长们的信赖，让她一直坚持至今。

　　在采访过程中，城网君了解到这样一个案例：宁宁刚在开学初期都处于不言不语、不吃不喝状态，因为她的嘴唇上有一块明显的黑色胎记。“孩子的内心很在意这块胎记，察觉到自己与别人有不一样的地方，所以选择了封闭自己。”刘晓英告诉城网君，孩子需要等待，唯有让孩子感受到被真心接纳和喜爱，才能让她敞开心扉。

刘晓英在对孩子进行小组教学

　　于是刘晓英开始每天单独抽出一部分时间与她聊天、拥抱她、鼓励她，和她一起玩她喜欢的玩具，给她讲绘本里的小故事。“起初那段时间都得不到宁宁的回应，坚持了好久，忽然有一天她开口和我说话了。那时我就知道宁宁是打心里接受我了，真是既高兴又激动。”刘晓英表示，如今的宁宁不仅交上了几个好朋友，还每天积极参加幼儿园的活动，脸上每天都带着笑容。

　　“前段时间我们家里计划去香港玩，宁宁还说要带上英子老师一起。”’宁宁的爸爸开心地说着，言语间都是对刘晓英的感激与信赖。事实上，刘晓英一直很重视与家长的沟通。在她看来，幼儿要想获得好的发展，除了优质的幼儿园教育外，其家庭教育影响更是重之又重。

　　因此，在课外时间，刘晓英时常通过约谈、家访等形式，针对孩子的教育问题耐心听取家长意见，并提供行之有效的专业建议。多年来刘晓英一直以良好的专业形象和专业素质在帮助和改变家长的育儿观念和教养方式，并积极建设家委团队，充分发挥家长们的职能，引领带动整个家长团队，为孩子的发展出谋划策，将班级、年级的亲子活动、家教沙龙开展的有声有色。

　　用家长的话来说刘晓英不仅是孩子的“知心老师”，还是她们的“知心大姐”。

■名师档案

姓名：陈广秀

所在学校：顺德区容桂街道蓓蕾幼儿园

教学经历：1994年7月毕业于华南师范大学，从事幼教工作23年，目前是顺德区容桂街道蓓蕾幼儿园的一名特教老师

陈广秀在与孩子玩多米诺游戏，训练孩子的注意力

　　陈广秀从事幼教工作已快23个年头，其中担任普通班的班主任工作20年，担任特殊班的班主任工作接近三年。“我喜欢孩子的天真无邪和活泼灵动，看着孩子的笑容，自己也会特别开心，和孩子待在一起让我感觉很快乐，这也是我选择幼教职业的初衷。”

　　陈广秀认为，教师只有了解孩子，才能做到真正地欣赏孩子。在平时的教学工作中，她非常注意观察幼儿的个性特征，包括能力、气质、性格、爱好等，了解他们的内心，走进他们的世界，这是她始终如一的追求。

　　陈广秀告诉城网君，在每日教学活动中她都让自己“儿童化”，以求拉近和孩子的距离，给予孩子微笑、宽容与耐心，对孩子多一些柔和，少一些苛刻，多一些启发，少一些灌输，让孩子默认自己是他们的大同伴，让孩子既认定她是值得信赖的老师，又把她当作好朋友。

　　2015年9月，陈广秀所在的幼儿园尝试开展特殊儿童学前融合教育工作，她也被园长分配在这个岗位，然而，在普通幼师岗位待了20年的她却毫无特教方面的专业知识，当她了解到很大一部分特殊孩子都无法得到相应的学习机会，只能滞留在家时，她决定要尽自己的最大努力帮助这些孩子。

　　可一开始，陈广秀便遇到了挫折。当她想让孩子大声地发出一个“a音”时，无论自己如何努力，示范10次、20次、30次，孩子还是毫无反应。没有捷径，唯有拼命学习专业知识，白天要上班，陈广秀就利用晚上下班时间学习运动康复训练的技术、跟岗听课、到图书馆查阅文献，了解自闭症孩子的特征及教学方法，还参加了省、市、区组织的培训活动，学习特殊幼儿个别化教学和自闭症ABA训练方法，不断提升专业知识技能。

小组融合体能课，训练孩子身体的控制能力和动作的协调能力

　　在接下来的教学过程中，陈广秀无论遇到什么困难，都选择采取冷静，接纳的心态来对待，并积极寻找产生问题行为背后的原因，然后“对症下药”。　　

　　如今，陈广秀带过的三个患有自闭症的孩子病情已得到改善，并在普通小学就读。而陈广秀为了更好的总结教育教学方法，积累特教经验，把自己的教学经历撰写成了教育日记和教育案例，其中《自闭症幼儿语言障碍教育案例》获佛山市“幼儿园一日活动”案例评选特等奖。由于特教工作扎实有成效，2017年还获评为顺德区师德先进个人。  

　　良好的教育离不开家园的配合，特殊孩子教育的成功更有赖于家长、幼儿园、老师和专业人员等多方配合。因此，陈广秀经常与陪读家长进行沟通，内容包括幼儿近期的表现、进步的点滴、兴趣爱好、存在问题及今后需要相互配合的地方等；积极组织家长参与多种公益活动，让更多的人关注、关爱自闭症群体，为自闭症儿童募捐善款，奉献爱心，支持特殊教育。

　　就是这样，陈广秀通过一点一滴的工作积累，赢得了家长的支持，同事的称赞，成功从一名普通幼教转化为一名优秀的特殊教育老师，并在特教岗位上越走越通畅，越做越起劲。（潘美颖、胡文辉）

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