■洁儿
今晚，朋友让我说说关于“顺德好人”的话题，并以教育工作者的身份说说怎样培育更多的“好人”。那就说说吧——
首先，我觉得要弄清楚的是：什么是“好人”，“好人”的定义是什么。在每个人的眼里，“好人”的定义都不同——在父母的眼里，懂事孝顺的子女是“好人”；在丈夫的眼里，贤良淑德的妻子是“好人”；在学生的眼里，慈爱和蔼的老师是“好人”；在员工的眼里，豁达豪爽的老板是“好人”……只是这些所谓“好人”，在某些事某些场合里的所作所为又是否真的称得上是好人呢？上次小悦悦事件中的18个路人，大家都觉得他们很冷漠，但那就说明他们不是好人吗？所以我觉得“好人”是没有绝对定义的。
和谐社会离不开“好人”，建设家园离不开“好人”，“好人”是顺德和谐蓬勃发展的力量。我觉得社会上的“好人”应该是这样的吧——热心公益，乐于助人，关爱弱者，救死扶伤,博爱亲情，见义勇为……其实这样的人在我们身边有很多，只是我们没有去发现，没有去报道而已。
现在的很多媒体，都习惯了放大负面的新闻去取得收视率、阅读量与点击数，无形中就让老百姓觉得这个社会很乱，不敢做好事，怕遭报复，怕被勒索，并互相传递着一种信息——“好心着雷劈！”就是这样的一种风气，让“好人”不敢做好人，甚至觉得“坏”一点还能保护自己。于是乎，幼小的孩子在父母的影响与保护下，也渐渐的变得冷漠，变得自私，变得不可理喻。所以，少年犯越来越多，“好人”越来越少……
最近，各大媒体又在鼓吹“好人”之风——扶起摔倒的一个老人就成了“好人”；帮助一下陌生人就变了“好人”；见到有人自杀送去医院就被网友吹捧为“神”了……其实这些举手之劳的事情，在中国这个文明古国，不就应该是人与生俱来的本能吗？何以现在却变成凤毛麟角？有人归咎于教育问题，那我就从教育的角度说说吧——
学校是一个培育人才的地方，老师是一个孕育好人的天使。只是，在这个物欲横流的社会，培育一个好孩子已经不只是教育者的问题，还要家庭和社会配合好，那怎样培育出“好人”呢，我觉得有以下几方面：
一、重视家长的榜样作用，引导孩子和谐成长。榜样的作用是无穷的，家长的人格力量是最重要的教育因素。怎样的父母就有怎样的孩子，所以首先就是家长要端正自己的品行，以身作则，为孩子树立一个好榜样。
二、学校要重视学生德性认知教育。加强学生认知教育是道德行为养成的重要途径之一。一方面要开展德性知识学习活动，做好德育教材建设。另一方面，加强师资队伍建设，做好德育认知应与学生心理承受能力和道德发展水平相适应，并注重开发和调动学生心理潜能，从而去实现德育的内化。
三、增强学生强化与内化统一的自我意识。良好道德行为的养成是强化与内化的统一，强化包括认知强化，文明行为训练和良好品德强化。要对学生进行行为方式示范，让学生在直观形象地强化过程中，领悟和掌握正确的道德行为方式示范，达到内化的目的，从而自觉养成良好的道德行为习惯。
四、实行学校、家庭、社会三位一体的网络德育。如果学校、家庭、社会教育标准不统一，就会影响小学生的道德品性的养成和道德水平的提高。因此，我们优化当今的德育环境，去实现学校、家庭、社会教育三者有效协调，使学生成为“好人”。可是，有的家长为追逐眼前的利益，外出打工，把子女单独留家就读或实行隔代管理，给学校管理带来诸多不便，致使部分学生从小养成不好的道德行为习惯。特别是现代社会的单亲子女的增多，给德育工作者增大了教育的难度。为培育合格建设人才，全社会都应动员起来，实行学校、家庭、社会为一体的网络教育。……. 呵呵，习惯谈情说爱的我忽然说起这些正经的话儿，是否让人觉得不伦不类呢？
■网友评论
人小鬼大：我在乎的人眼里，我是一个“好人”，就足够了。
白白：呵呵，好人其实就和“爱”一样，有大爱和小爱，如果只是小爱的话那也只是一种狭隘的爱，好人也如此，倘若只是某些方面的“好人”那或许不叫好人，就像你文章里的那些人，或许那只能说他尽到了自己的责任。
如常：好人好事不嫌多，媒体对此报道不嫌多。
流浪的王子：好人好事是值得宣扬的，这是市民的需要，也是社会的需要。只要不要夸张失实，就行。
（编辑：林和）
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