顺德城市网消息 （记者阮淑贞） 日前，有媒体报道了广州市某中学初三级在家长委员会的倡议下，各班均成立了一个由家长自愿捐款筹资的基金会，用1—10元的奖金来奖励本班在德育、文化课、体育、课外活动等方面表现优异或有进步的同学的新闻。12月8日，相类似的事件也发生在顺德的某中学，激发了不少学生和家长的抵触情绪。要想激励学生认真学习，怎样的奖励方式才是最恰当最有用的呢？
单从老师提出这种做法的初衷出发，我们是不是应当相信老师也只是想让学生更加专注于学业？正如“顺德小龙哥”所说，“这个做法可以理解。”“丹丹蛋”也肯定了老师这样做的出发点是为了学生着想。“不要把事情什么都往坏处想，有能力的家长愿意为学校班级做一些有益于促进教育教学的事情有何不好？”
然而，这样一种由家长捐钱成立基金会，以此来奖励优秀学生的做法，真的能起到刺激学生发奋学习的作用吗？
这一做法固然有其可取之处，但是，“黑色多瑙河”认为这不是唯一的，他提议，老师应该多去想想其他可以鼓励学生认真学习或者激发学生求知欲的办法，而不能只局限于靠物质上的奖励。“丹丹蛋”虽认可了老师提出由家长捐钱成立基金会，以此来奖励优秀学生的这一做法的出发点，但她还是认为这样的奖励方式值得商榷。
学生的学习取得了进步，适当的给予一些物质上的奖励是可以的，但是，“萌动时代”笃定，为师者若真心想教好学生，不应该只以物质去衡量。他以为精神奖励要比物质奖励的作用更长久。
到底精神奖励紧要点，还是物质奖励呢？“伦教一龙”以其亲身经历验证了精神奖励的可取之处。
一天中午，作为老师的“伦教一龙”找了几个成绩好的学生，中午留下进行培优辅导，旁边成绩一般的一个学生使劲地举手：“老师，留我，留我吧，我也想中午留下来辅导”。但他没有回答。第二次，“伦教一龙”留下了成绩最差的学生进行辅导，那个学生又举起了手，表示想留下来，但他不敢说话。
后来，“伦教一龙”在班上说，“如果哪位学生表现好了，认真完成作业，老师会更关注他，也可以在有空的时候把他留下来单独辅导。”这一天，学生的表现比平时好了许多倍。
正如一位著名教育家所言：“只有不合格的老师，没有不合格的学生”。其实，像“伦教一龙”这种源于赏识的精神奖励法，对孩子们来说是相当重要的，当然也不能摒弃了物质奖励。其实，不管是成立基金会这样一种物质激励方式，抑或是精神奖励，它们的立足点都应当是以学生为本，为鼓励学生努力奋进而生。
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