疫情下的网课，大良教师集体备课亮点多

　　逢沙小学以课题研究推进，形成了“先测后备”的集体备课新样态；凤翔小学英语科组以网上协同备课为抓手，亮出了集体备课的新生态；本原小学充分调动教师的参与，展现了集体备课的新常态；桂畔小学基于问题引领下的集体备课，创立了学生作业的新形态……

　　随着新型授课方式推进，大良街道各校在探索基于网络的集体备课实践中，出现了不少亮点。

课题研究，撬起集体备课的新样态

　　开展线上教学以来，逢沙小学以《基于学生居家学习的教师线上教学实践研究》为总课题，整体推进线上教学工作的落实。在子课题《学习目标导向下的结构式集体备课研究》实践中，学校构建出“先测后备”的翻转式集体备课新样态，跟随城网君一起探个究竟吧～

　　为有效定位学习目标，也为培养学生自主学习的能力，教师在备课前通过网络对学生进行课前小测，依据学生小测反馈的结果，确立学习目标，并开展以目标为导向的备课。

　　依据学习目标，教师深入研读课标和教材，梳理知识体系，确立学习的重点、难点、设计教学方案、准备教学资源。在教学方案中，学习目标与学习过程一致性应得到关注，即是把学习目标转化成可检测学习目标的学习活动，让基于学习目标的学习活动在课前得到输入、课中进行强化、课后通过检测得到巩固，让学习目标能更有效实现。

　　头脑风暴是集体备课的焦点。学科备课组根据教学内容需要，公布集体备课的主题。备课组教师依据备课主题进行翻转备课，在集体备课前两天形成初步备课方案。在集体备课中，备课组教师们依次针对教学内容目标定位、重难点的确立、教学过程思路设计、资源准备等方面进行重点阐述，发表自己的观点后，备课组教师进行头脑风暴式的交流，最后在讨论中形成教学方案。依据教学方案，备课长统筹安排准备上课的资源。

　　逢沙小学以课题研究形成的翻转式集体备课提高了老师们参与的积极性，受到了老师们的欢迎，一方面共享了教师的智慧，减轻了教师的备课负担；另一方面共享了成果，提升了教学的效率，促进了教师专业成长。目前，全校教师积极参与网上课堂教学，100%开设了直播课程，为下一轮教学改革奠定了基础。

　　线上集体备课有别于平常，无法面对面进行实时的交流，还无法全面得知学生在家的学习状态。线上集体备课需要在有限的时间内，根据学生情况，围绕教学目标，探讨出符合学生学情的教学策略。

网上协同，亮出集体备课的新生态

　　凤翔小学为提升线上教学的有效性，每周各科备课组定时开展集体备课。英语科组的协同教学模式，为网上集体备课注入一潭活水，看看他们推动网上集体备课的新招吧：

　　第一招：名师引领。看在他们微信群里滴滴滴的响个不停，原来是学校领导和老师们在进行了热烈的研讨，围绕“准备选择哪本绘本、为什么选择这本、引发孩子什么思考、培养孩子哪些素养和能力”等方面进行讨论。集体备课后，一期期《校长与你的共读时光》通过微信公众平台推送，新颖、有趣的中英文绘本故事为宅在家的凤翔学子送来一股“暖流”。

　　第二招：教研推动。英语科组师徒经常在网上协同探讨教学重点难点和教法。例如六年级备课组导师何丽贞主任和邓鸿倩老师、徒弟吴卓莹老师和关依倩老师在进行第二单元的集体备课时，大家通过线上视频商讨确定第二单元难点为一般过去时态及其用法。徒弟吴卓莹和关依倩老师先自行备课；何丽贞主任和邓鸿倩老师反复指导徒弟修改教案后，再参与徒弟的网络授课，课后师徒进行网上评课。最终师徒确定本单元突破重难点的方法，让学生通过绘制思维导图去总结一般过去时的知识。经常通过这样的教材研讨，大家在愉快地研讨交流中小结出英语教学的方法。

　　第三招：任务驱动。受顺德区教育发展中心的邀请，凤翔小学英语科组承担了顺德区英语一二单元基于网络平台的课后补充练习出题工作。借助这次机会，集体备课后老师们利用问卷星的形式，精心为每个单元制定了6个课课练，以师徒协同的形式，共同对题目进行了多轮次的研讨、修改、优化和订正。在出习题的过程中，师徒各抒己见，互相学习，取长补短，大大确保练习题的质量。

　　“集体备课”是凤翔小学教师团队建设中的一个“重头戏”。网上协同集体备课，为教学带来了别样的精彩，老师们和孩子们的收获满满。

　　学生的个体发展具有个体差异性，线上教学更需要依据学生发展特点做到因材施教。推动学科教师全员参与的同时，在集体备课上关注形式和内容梯度，更是线上教学结合理论付诸实践的集中表现。

集体智慧，展示集体备课的新常态

　　本原小学为把教师培养成与时代保持高度链接的思考者、学习者、探究者。在特殊时期，开启的网络集体备课，在“变”与“不变”中形成了集体备课的新常态。

　　定时间全参与。学校每周二下午3：00，是学校各备课组的集体教研时间。备课组教师通过视频会议，各位老师反馈自己线上教学情况，教师互相释疑答惑，为制定下一周学习计划提供更好的思路。学校针对“云教研备课”提出：全体教师要充分发挥网络教研的力量，以众家之长启迪自己的教育智慧，通过空中课堂、在线直播等把居家学习变为“现在进行时”。学校还进行了全员技术培训，打通了线上教学的技术“关节”，让老师们参与集体备课无障碍。

　　定内容有梯度。语文科组开启了“比邻”式教研备课，并将“阶梯阅读”作为丰富学生涵养的主渠道。在集体备课中，科组从学段阅读书目的推荐、阅读心得的记录等方面深入研讨。低年级的阅读记录卡、中高年级的整本书阅读后记等让孩子的阅读思维向纵深推进。数学学科搭建了“主题式教研备课”的平台。低学段采用“阶段巩固法”，中、高学段采用“温故知新法”。六年级借助思维导图进行知识点的归类整理，不仅让孩子们通过自己的全“心”理解增进了认知，更在亲手编排与绘制中梳理知识点，增加艺术修养。进而发现数学逻辑之美、思想之美、理性之美。综合科开启“三实”教研模式--扎实、丰实、效实。他们以“艺”战疫，“花式课程”全面铺开。体育运动、美术创意制作、音乐艺术熏陶、心理疏导等课程让孩子居家的日子灵动多姿。

　　各校使用各类学习app或小程序开展线上教育的同时，亦将焦点关注在“线上学习的效果”。学生的作业完成情况成为检验学习效果的工具之一，教师的集体备课更是少不了对作业布置的探讨。

精准实施，推出集体备课下的作业新形态

　　桂畔小学英语科组在集体备课中，关注学生线上作业设置问题的解决。经过实践，学校英语科组创立了云端作业新形态。

　　老师们根据线上教学的要求，统筹推进线上线上集体备课，老师们关注教学中作业反馈问题，通过实践，学校英语科组确定了3种版本作业形态：1.0版本PDF作业单，采用Xumin书写字体，方便学生模仿与抄写；2.0版本微信笔记作业单，在微信的收藏里放入图片、音频、视频及问卷星作业二维码等；3.0版本美篇作业单，老师们提前分享到朋友圈，它的优势在于有评论功能，老师们可以及时收到家长反馈并做调整。

　　为提升新形态作业有效反馈，老师们通过四大策略，让新形态作业更有效促进孩子成长。一是分层辅导，根据孩子们的水平进行如志高、培优、精进的分组，布置不同难度的作业；二是群推小明星，每天根据作业完成情况，选取最优秀代表，在班级群中进行推送；三是作业反馈小结单，发布每天作业存在问题并及时改正；四是团队小管家，选取部分学生及家委做组长，协助老师登记每日作业的提交以及完成情况。（通讯员良宣）