最后的集约，乐从劳村小学“软件升级”

　　导读：教育公平是社会公平的起点，镇域教育均衡一路走来坚定而维艰，近日，顺德乐从最后一所集约小学落成了，一座新校一个时代，标志着这个家具商贸之都在教育上“再无弱校”。

下课堂带团队，新“校软件升级”

　　顺德城市网消息　（记者甘昆德）　在东平小学、沙滘小学之后，顺德乐从最后一所集约小学在劳村小学落成，集约了大罗、良村、道教、劳村四个村居的小学，这艘斥资近亿元打造的教育“新航母”，承载了乐从东部片区小学教育的希望，正如它的“舰长”裴志刚说道：“给我三到五年的时间，将学校提升起来，争取以后四村父老乡亲的孩子不用外送了。”

★人物印象

　　“忙”是大家对劳村小学校长裴志刚的印象，学校还没落成的时候，他常常自己驾车到施工现场“监工”，作为使用方的他努力想让学校更加合理，便于办学。

　　学校落成之后，他更加忙了，一边抓新劳村小学的办学理念策略，一边也要下课堂，带头上公开课。记者第一次见到裴志刚时，他正在与教师讨论语文课程设置，培训教师。作为教师培训出身的他，深深明白这艘航母需还要新动力，优化更新教师观念，从软件上实现学校的“升级”。

谈问题
“软件升级”还要3—5年

　　顺德城市网：劳村小学是乐从最后一所集约小学，外界传新劳村小学落成，乐从镇的教育基本上实现了各方面的“均衡化”发展，裴校长怎么看待这个说法？

　　裴志刚：硬件上基本实现了均衡，但坦白讲，全部均衡依我看至少还要3到5年的时间，我们劳村小学面临着教师起点低的不足。原因有几个方面，第一是这里很多的教师都是来自原良村、道教等小学，少部分教师离开这些地方的经历很少，缺乏流动，长期地拘束在原来村居的小环境之中，对教育改革发展到了什么程度不是很清晰。

　　他们的平均年龄也大了，平均年龄39岁了，但是离退休还有十几年，主要集中在45到55岁这个阶段。除非个人比较积极改变，不然这些教师的观念改变缺乏一种动力，但我们的体制是不允许我换教师的。

谈改变
行政团队服务专业促“改变”

　　顺德城市网：优质的师资不仅乐从缺，全国都缺，裴校长在这方面有什么计划去突破？

　　裴志刚：我们不回避，客观存在的问题要分析清楚，方法出路也要找。从今年初我到任到现在，半年时间里学校产生了几个明显变化，老师愿意动了，哪怕年纪大的，顶着烈日也不抱怨。

　　因为，我这个行政团队是服务型的，凡是行政人员要求教师做的，行政人员本身必须做到。比如检查，教师接受检查，你们也一样接受他们检查。第二点，所有行政团队的成员都要进课堂、要上课，而且要上公开课，因为这个行政团队在专业上要有“引领”作用，过去的行政大多是不敢上公开课的，怕上不好，被笑话。

　　从我开始上公开课，我上第了一节，行政轮流上公开课。这是要行政团队表明态度，表示你的课是可以拿出来研究的、拿出来研讨的、拿出来批评的，上课是为了给大家研究，教师愿意批评你也是成功的，所以必须上。在没有合并之前，我亲自到每一个校区去上公开课，我上得不好教师可以批评，上得好你可以学习我。

　　其次，行政人员出差的机会多，教师极其不平衡，认为领导就知道出差。但是，出差是行政职务的属性，是行政的职责，出差不用公车可以补油费，但是不能额外得到补贴。这一系列的措施落实后，得到了老师的一片支持、赞同，也明白了自身要改变。

谈出路
观念更新，建立“课程观”

　　顺德城市网：听您介绍，行政团队示范带动教师队伍，对他们有了触动，接下来教师的提升培训怎样开展？

　　裴志刚：以前的教学方法也很单一，对于教师培训，最重要的是观念更新，跟教师谈观念，找到教师存在的问题，比如学生的成才观，作为教师到底要把学生教成什么样的人，讲清楚教育的目标的问题。否则，教师们成天给学生砸分数、磨分数，最后还把学生磨得厌学了。

　　第二是教学方法的研讨，怎么样组织学生学习、让课堂变得有趣，还要有课堂的改变。最后，是让教师知道课程的价值，学校的价值是通过课程去实施的。但是，我们很多教师没有课程观，也不知道课程怎么实施，对课程的理解很狭隘，狭隘到将课程等同于课堂的科目，除了课堂里其他都不是课程。

　　例如，每天的大课间，很多老师觉得这是负担，认为是学校在作秀，因为他们没有课程观，不明白这一种是体验课程。体验课程的价值有三点，一让孩子知道在集体之中我要做什么，这是社会角色早期定位的教学，第二，通过大课间的活动，让学生获得纪律观念，第三还可以让教师学生互动，产生情感联络，为学校的长远发展奠定良好的文化基础。