乐中课改之路：小组合作让学生自主学习

小组围着坐，进行合作学习

　　顺德城市网消息　（记者湛承姝）　小组里5、6个人围着坐，学生在老师的引导下学习，课程按照自学、讨论、展示、归纳、测评5个环节层层展开。讨论环节里学生活跃的思维、主动的探索、尖锐的问题不断涌出。这，就是顺德区乐从中学如今的课堂模样。

　　昨日（4月29日），乐从中学开放日上，来自顺德区内外的几十家兄弟学校在校内听课、交流、学习。听着地理公开课，来自云浮市新兴县惠能中学的熊老师在肯定乐中课改成绩的同时，疑惑为何乐中学生在课堂上有如此高的参与度和积极性？

高效课堂，大胆在高中实行课程改革

　　2008年，乐从中学开始构建“有效课堂”，目的是让学校教师转变传统的教学观念和教学方法，改掉课堂教学中的低效甚至无效行为，构建有效课堂。2009年，学校将“有效课堂”提升为“高效课堂”，追求从备课到课堂教学再到课后检测的更加高效。而这个时期，在顺德，甚至在全国的高中里敢于进行课改的学校都是少之又少。

　　“在初中、小学进行课改的学校不少，但是高中很少，因为有高考的压力，很多学校怕会影响高考成绩。”但是乐从中学校长曾盛华却认为，高中更应该进行改革。“只有让学生快乐地学习，愿意去学习，成绩才会提高。”而事实也证明了曾盛华大胆的想法的可行性。

　　近年来，学校高考成才率位居顺德区20多所高中的前茅。2011年，乐从中学本科上线人数超出区教育局预测指标275人，指标完成率达239%，重点本科超预测人数达50人，指标完成率达485%；2012年，学校高考一本、二本上线人数位列全区同类学校首位，中考成绩300多分的学生有多人考上了本科；2013年本科上线人数超预测267，重点本科超预测人数达40人。不断上升的本科率、越发活跃的课堂气氛，都来自于学校课改带来的正能量。

小组合作，让课堂学习更有趣更高效

小组合作，让学生学习更自主

　　随着课改的深入，2011年，乐从中学又基于“以人为本，和谐发展”的办学理念，提出了“构建乡镇高中‘和谐课堂’的教学研究”课题。“和谐课堂”包含了“高效课堂”，但不再仅仅是注重学生学习和成绩的提升，而是一种更全面、更注重学生素质发展的课堂。

　　学校以小组合作学习为基础的“导·学·研·展·评”和谐课堂五环节教学模式，让教学过程直指学生的需求。教师为学生提供路径图、搭建脚手架，让学生学会、会学、乐学。老师从而也变得关注更多问题的设计，关注如何组织学生学习，关注全面评价、关注学生的全面发展。

　　走进乐从中学每个课室，五六个学生组成一个学习小组，大家围坐着，像是小班教学一般。自从课改后，学校的课堂学习以“学习组织”为单位。不同学习成绩、学习态度、实践能力、思维能力和组织能力的学生组成一组，在老师的指导和引导下，进行自学、讨论研究、展示小组成果，最后由学生和老师对研究成果进行评价，让学生在课堂上主动、积极地动脑、学习。

素质教育，在生活中快乐地收获知识

展示小组讨论成果、思考所获

　　依靠敢于人先的课改，这所镇级普通高中在短短几年间进入了区内同类高中的前列，成为广东省一级学校，各种优秀学校、示范性学校荣誉的获得是学校改变和进步的证明。

　　而在曾盛华看来，学校课改收获到的最大成果是学生们从被动学习变成主动学习，学校从重视学习到重视学生全面素质发展的转变。

　　在昨日的开放日，来自云浮市新兴县惠能中学的熊老师问乐从中学地理老师叶老师，“如何能让学生这么积极主动地学习，让学生在课堂上有这么高的参与度？”得到的回答是，学校的和谐课堂五环节，以及每周、每月的评分奖励制度不断激励着学生。而这些，正是乐从中学在课改中的探索以及收获。

　　而课堂效率的提高也使得学习变得轻松了。现在，学生80%的学习时间都在课堂上，学校一天只上7节课，音乐、美术等各种课程也照上不误。课余时间，社团活动也搞得红红火火。看着眼前满是活力的景象，曾盛华从心底觉得这才是真正的素质教育。