沈涌：学习是城市发展的动力和竞争力

　　顺德城市网消息　昨日（8月20日)上午，顺德区委宣传部局务委员沈涌作为特约嘉宾应邀在展览中心作了题为《学习的革命：关于学习型社会的系统性思考》的专题讲座。沈涌认为：“好学顺德活动，目的是构建学习型城市，以学习作为城市发展的动力和竞争力。”

　　　以下为专题讲座PPT内容整理。


一论题的现实起点与逻辑起点 

1、现实起点： 

A现代发展的趋势，构建学习型社会，激活社会资源，应对知识爆炸挑战，适应创新知识需要；如，好学顺德活动，目的是构建学习型城市，以学习作为城市发展的动力和竞争力。 

B现代人的模式的需要。提高人的素质，适应激烈竞争的社会要求，学习在现代人的内涵结构中的地位与作用，达到前所未有的高度。如，提升顺德人素质，构建现代顺德人，需要将学习提高到新的水平。 

2、逻辑起点： 

学习是什么?对于这一老问题，我们不断形成新的认识。不断把握其内涵的丰富性： 

一个古老的行为； 一个现代的行为； 一个个体的活动； 一个组织的活动； 一个永恒的话题； 一个演变的话题； 一个单一的存在； 一个复杂的系统； 

我们的理解：什么是革命？ 

何谓革命？事物发展的质变，由量变到质变的飞跃，到达发展的新阶段，实现新的存在。 

革命的形式： 

1、激烈的冲突，如阶级斗争、战争； 
2、理性而和平的变化与调整。 

学习的革命属于第二类。在现代社会，我们越来越崇尚和追求这种革命，因为在更多的理性的支配下，革命能够得到更加多的建设性的成果，更够更好地与传统进行协调，与外界进行协调。我们现在对待学习的一场革命，也就是采用这个原则的。 

什么是系统性？其观点包括： 

1、整体性，非局部性； 
2、全面性，非片面性； 
3、结构性，非单一性； 
4、关联性，非独立性； 
5、发展性，非静态性； 
6、开放性，非封闭性； 

   　　系统性观点，体现了认识主体、实践主体对于客体的作用与反作用的控制；体现了信息双向流动的交互作用。系统性观点，实际上是系统论、控制论、信息论三论的整合体，是唯物辩证法的在现代科学条件下的深化。 于是，也就很自然地可以作为我们认识与把握当今学习的趋势，或者说学习的革命的主要方法。 

二学习的现实：趋势 

学习的发展，在当代，已经需要或者已经达到革命的阶段，可以说有十大趋势 

1、学习的传统，以时代为特征，学习的内涵出现了前所未有的质变。传统得以更新变迁。 
2、学习的本体，以综合性为目标，从务虚、单一，进入一个务实、整体的阶段；学习成为人生与社会的一个必要内容； 
3、学习的内容，以知识的增长为驱动，学习的领域和含量达到前所未有的新高度。 
4、学习的理念，以现代科学为基础，从经验进入一个理性科学的阶段； 
5、学习的制度，以现代社会和现代组织的目的为要求，形成多领域、多层次和多形式的网络状态。 
6、学习的手段，以现代科技为依托，形成从间接到直接、从单向到双向、从平面到立体等特征的丰富的手段。 
7、学习的方法，以现代科学为指导，构建一整套激发主体能动性、具有具体针对性、富于创新特质的系统方法。 
8、学习的条件，以现代物质条件为依托，构建前所未有的便利平台。 
9、学习的氛围，以现代社会和现代人需求为目的，在辩论与冲突中，不断提高学习的理性状态。 
10、学习的评价，以现代文明为背景，不断增强评价的力度和影响力，导向能力。 

三学习的现实，模块： 

我们的学习型社会的结构：十个模块 

1、学习型政党 
2、学习型政府 
3、学习型社区 
4、学习型组织 
5、学习型企业 
6、学习型家庭 
7、学习型个人 
8、学习型职业 
9、学习型生存 
10、学习型价值 

四、学习的启示： 

我们的学习型社会需要处理的十大关系，或者说十大智慧。 

1、阶段学习与终身学习 
2、专科学习与全面学习 
3、实用学习与务虚学习 
4、制度化学习与个性化学习 
5、理性学习与感性学习 
6、主动学习与被动学习 
7、目的性学习与工具性学习 
8、形式主义的学习与素质性学习 
9、封闭式学习与开放式学习 
10、继承式学习与批判式学习 

□志伟（编辑：柱子）