学校新评价模式启动：注重过程和多元化

新评价体系将更注重学生成长，引领学校以学生的发展为核心

　　顺德城市网消息　（记者湛承姝 通讯员李海源）　评价一所学校好与不好的标准是什么？是分数与升学率，是学校对学生的加工过程，还是对学生的素质教育以及全面发展的重视？

　　今日（11月13日）上午，顺德区中小学校自主发展评价体系启动仪式暨实施方案培训工作会议在伦教翁佑中学召开，意味着顺德区将改变以往对学校的评价方式，一种更注重过程及多元评价的新型评价模式将正式启动。

新模式：多元评价，动态评价

　　目前，顺德教育已经超越了依靠办学条件改善推动学校发展的阶段，进入了内涵式发展阶段。近年来，顺德积极扩大学校办学自主权，引导社会力量参与学校工作。如今，为实现下放教育权力，促进学校自主发展的目标，对好学校如何进行评价成为重点。

　　广东第二师范学院联合顺德教育局、各学校组成课题研究团队，在历时两年的充分调研、研讨的基础上，根据顺德教育发展改革的要求研制出顺德区中小学校自主发展评价体系。与传统学校评价相比，该评价体系更关注学校教育教学过程、注重学生成长等方面，并建立多元的评价机制，学校自评和外部评价相结合、学校自主发展与多元监督指导相统一，全面收集家长、学生、教师、社会等的评价信息，引导学校不断提高教育教学质量。

　　“评价体现从过去单一评价向多元评价转变，从终端结果评价向过程诊断评价转变，升学率在衡量一个学校好坏时占一定比例，但不是全部，抓学生的全面均衡素质教育是顺德教育发展的方向。”顺德区人民政府政务委员、教育局局长徐国元认为，改革中不免会遇到困难，但顺德教育改革的大方向是值得肯定的。

更主动：学校自主评价，自主管理

　　事实上，下放的自主权对顺德各学校和顺德教育局而言都是一个挑战。“学校要对下放的“公权”有全面、正确的认识，要自律、自觉行使权力。”徐国元表示，本次运用自评加外评的方式，假如外界对学校的评价无变化，说明学校运作良好，教育局不会介入管理。否则，教育局和专家组将介入其中，帮助学校分析、解决问题。

　　“以往各个学校被动接受评估，现在学校主动地、动态地进行自我评价，将以前局部的评估，整合为学校综合发展的评估。”作为课题组成员之一的翁佑中学校长黄咸成认为，学校先自主发展、评价，自主纠正，遇到重大问题时专家团队帮助学校、促进学校健康发展的模式，对学校自主办学有很好的引导和促进作用。

　　顺德城市网记者在会上了解到，今日的启动仪式过后，课题研究团队将首先在区内3-5所学校进行试点推行自主发展评价体系，实行重点突破，2014年至2018年间将在区内形成体系，并继续扩大范围，稳步推进自主发展评价体系。