乐从课改论道，让学生成为课堂主体

课改让学生成为课堂上的主角

　　顺德城市网消息　（记者张大伟　通讯员任沃宁）　从分组讨论到上台讲解，再到总结归纳，老师始终站在讲台之下，台上取而代之是学生的小组成员。在乐从罗沙小学的一节数学课上，当老师布置完数学题目之后便从讲台上走了下来，之后的时间都交给了在座的学生去发挥。

　　昨日（6月8日）乐从教育局在罗沙小学举行了“课改论道——罗沙小学教学疑惑大家谈”的主题论坛活动，乐从镇各个学校的负责人及老师在论坛上各抒己见，以罗沙小学教育教学综合改革后的教学模式为例，就乐从镇教育课堂教学改革的有关问题进行了探讨。

　　据了解，课堂教学改革是乐从镇教育改革的侧重点之一，旨在改变以往老师讲学生听的机械式灌输的教学模式，让学生替换老师成为课堂的主体，学生主动去学而不是被动去听，老师只是承担引导的作用，以此来提高课堂效率，提升教学质量。此项改革自去年9月份开始实施，已在乐从镇初中学校全面铺开，目前正在小学进行试点，改革已进入实质性阶段。

　　“课改中，教师的能力和观念的转变起到了关键性的作用。”对于课改如何推进，乐从镇党委委员、教育局局长蔡遥炘表示教师作为课改的主体力量，需要转变观念，不能独霸课堂，应该成为“导演”，统筹分配教学任务和计划，引导学生去实践和学习，同时他也希望教师能够加强全局的把控能力，做好教学的引导工作。

　　此外，蔡遥炘还就课改过程中的小组教学以及流程设计做出了说明，“课堂上学生以小组的形式作为学习的主体，那么小组如何才能活而不乱，既能放得开，又能收得回？老师的教学任务又如何落实到小组的每一位成员？”蔡遥炘表示，小组教学的关键点需要好好的进行研究和解决。而课堂的流程设计就如剧本，导演电影怎么拍取决于剧本，学生如何引导取决于老师课堂的流程设计，流程设计发挥着重要的作用。

课改展示，开放课堂分享成果

　　当天课堂上老师让位学生在讲台讲课，学生角色扮演演绎课本人物，学生上课随时提出质疑。当天的活动除了“课改论道”论坛的主题活动，罗沙小学还进行了课改教学模式的展示，开放课堂，让乐从各学校的负责人和老师以及学生家长参与听课，了解学校的课改成果。

　　“让学生在课堂上主动发现问题，主动解答问题，并反思和总结。”罗沙小学校长马桂姬在课程展示上表示，学校经过临帖和破帖的过程，探索出了符合学校自身发展的课堂教学模式，学生通过自学、互学和共学在课堂上成为了“学”的主体，而后通过老师的思维引导，提升学生归纳总结、表达能力、自信心、思维发散等综合能力。　　

　　“学生在小组讨论和上课提问时很有秩序。”来自沙边中学的一位李老师表示，听完课之后的感觉就是学生的思维很活跃，课堂井然有序，课堂教学的氛围和效果很好。同时对于罗沙小学的教学模式和课改思路，参加活动的学校老师纷纷表示值得借鉴和参考。

课改论道，疑惑现场答辩

　　“请问学生的板书有培训过吗？”、“学生的创作能力是怎么培养的？”、“学生爱讲英语是怎么做到的？”论坛上，“课改”自是焦点，然而学校教学过程中产生的困惑也是大家积极探讨的话题。

　　“培养习惯是我们教学的主要部分。”罗沙小学副校长卢志华连同课改小组的其他成员针对大家的提问进行了解答，“不管板书还还是学生们在课堂上的提问都有经过习惯的培养。”他表示让学生养成良好的学习习惯，并巩固这些优秀的习惯对于学生未来的发展有着很大的帮助。

　　同时其他老师也针对提问做出了补充解答，“预习课做好了，让学生有充足的时间去进行思考，他们有时间去创作。”、“在课堂上形成互帮互助的形式，靠前的带动靠后的，让大家一起进步，让大家都开口讲英语。”课改答辩组在现场积极的作出回应和解答。

　　活动当天，论坛现场不断的有问题抛向罗沙小学的课改小组，课改小组对此一一作出了解答，关于课改的观点交锋，大家问题的探讨一步一步地深入。