均安中学学生干部与香港谭伯羽中学40名学生干部交流
顺德城市网消息 （记者万家长 通讯员刁小东） 均安要如何推进教育综合改革？怎样实现“办自主开放的教育，实现教育国际化”的发展战略？本月初，均安镇教育局组织全镇中小学校长到香港的中小学、幼儿园进行考察，并于昨天（11月22日）举办均安镇教育综合改革研讨会暨粤港学校交流活动，香港与均安的师生相互交流。
关键词：自主发展
香港经验
工作强度大，却没有国内职业倦怠 考察后，均安中学校长李锡杰感觉，香港教师的工作强度比国内还大：李金小学上课时间从早上7:15到下午16时，中午只有40分钟的休息时间，学生放学后老师还要留校备课、批改作业，普遍到18点才下班。并且，香港谭伯羽中学老师每周的任课量多：副校长十多节，主任近二十节，老师二十多节；梁銶琚中学的老师还利用课余时间不计报酬为学生辅导、补习……香港教师工作强度很大，却没有出现国内教师职业倦怠的问题。
究其原因，李锡杰认为是教师管理方法“权利下放，自主管理”在起作用，香港谭伯羽中学学校教师管理中，建立了一套行之有效的管理架构，全面实行层级管理。
学校的事情，校长放心让教师参与管理，就如教师的招聘，校长一定会给学科主任作考核人，按校长的话说，“人请回来，行不行？是你学科的问题。”教师的个人荣誉主要来自同行及家长的评价，教师的晋升也不一定以行政职位为唯一路径。
均安思考
以人为本，自主发展，社会参与 李锡杰认为，首先是尊重，在学校管理中，教师的人格、意愿、工作、需求等方方面面都必须得到尊重。其次是民主。学校民主管理，就是让教师以主人的身份管理学校事务，坚持校务公开，学校重大决策及执行情况、教师评优评先、职称评定、人事分工、绩效分配、公用经费使用情况、行政、党务、后勤等方方面面学校可以和需要公布的，都可以进行公示，让教师对学校的发展有所了解，避免“局外人”的尴尬。
还要自主，新课程改革，不仅是促进学生的发展，同时也要求促进教师的专业发展，学校要积极搭建教师专业发展的平台，促使教师在教育教学过程中自我发展。
顺德区天连小学校长焦柏强认为，可以实施多元办学、社会力量参与管理，提升教育教学水平方面，“就比如成立校务决策委员会和监督委员会、成立校友联谊会和家长义工队等都是方式。”
关键词：精细管理
香港经验
麻雀学校，却五脏俱全 考察期间，参与的人员都感受到香港的学校普遍都是“麻雀学校”，一栋楼就是一间学校甚至两间学校共用的都有。但香港善于将劣势化为优势，麻雀虽小，五脏俱全，处处精彩。
走进每一所学校，见到的都是窗明几净，每一个可以利用的地方都充分加以利用，很多场室一室多用，凌而不乱，井井有条，楼顶球场，梯角图书室，走廊自修室，教师阅览室与教师办公室相联，每堵墙都成为学生艺术作品的展示区等等，让人感觉走进学校，就走进了一座艺术馆。
而在具体的管理上，分工明确，管理精细，如梁銶琚中学，其行政架构是：会董会—法团校董会—校监—校长—校政委员会，下设两名副校长，一名负责学与教，下设五个组，另一名负责学生支援，下设五个组，明确的分工不仅可以减少重复劳动，也让工作更有成效，职责更加清晰。
均安思考 均安教育局的刁小东在总结此次考察时提出，梁李秀娱幼稚园是一间有着30年历史的幼儿园，园容清新雅致，处处充满新意，连学生的厕所都做成了一个可以让人参观的“景点”，可见其管理的精致。说到这里，刁小东开玩笑地说，“看到这么干净的卫生间，我都不敢方便。”
“大家摸着石头过河，可能都被淹死了。而如果有带头人先摸石头过去，再根据情况指引一条路就更好走了。”如何精细管理？刁小东提出推行“顶层设计”模式。“制定自上而下的荣誉制度，让各方都认同，家长也理解。”
教育局对学校的评价可尝试香港做法：每六年进行一次，评价的结果在社会上具有很强的公信力，可信度高；学校对教师的评价每三年进行一次，评价的目的是为教师找出不足，协助其改进提高。这就是顶层设计。
■主官辨析顺德区教育局常务副局长陈锡钊谈均安教育国际化 1、校长职能转变。校长要解决的是宏观发展和责任问题，而不是具体的事物。
2、加强英语教育。特别针对基础相对落后的地区，现在乃至将来很久，英语仍是全世界的语言。如果要学得更专，不懂英语根本没门。当然，小语种也很重要。
（编辑：方亦）
