伦教“联盟办学”模式：将缩小校际差距

9月8日，“北海小学•羊额何显朝纪念小学联盟办学”工作正式启动

　　顺德城市网消息　（记者文宁）　每所学校都有自己的办学特色，每所学校都有自己的办学理念，如何让优质学校的教育资源发挥带动作用，让每一所潜力学校得到发展？9月8日，伦教街道教育局在北海小学召开“北海小学·羊额何显朝纪念小学联盟办学”工作启动会议，正式拉开了两所学校联盟办学的帷幕！

　　今年8月，伦教率先在全区试点推广联盟办学教育模式。目前，伦教教育局已确定培教小学和荔村小学，北海小学和羊额何显朝纪念学校四所学校作为试点单位。然而，此模式一出 ，联盟办学将发挥怎么样的作用、联盟办学具体实施方案以及联盟办学将遇到什么样的挑战等问题引发各界关注。

什么是联盟办学？

两所学校一位校长

　　在伦教街道教育局常务副局长姚兆军看来，联盟办学就是通过整合、扩大优质教育资源，促进学校之间资源共享、优势互补，缩小校际差距，最终实现区域内义务教育健康、均衡持续的发展。简言之，就是一所学校联合另外一所学校（两所学校各有优势），两所学校仅设一位校长，两校之间在管理、文化、教师和生源等方面进行灵活调动。姚兆军告诉记者，伦教街道率先试行推广“联盟办学”教育模式，不是心血来潮，它是通过借鉴北京、上海、深圳、广州、中山等城市的先进经验基础上，经过三年的取经和酝酿而成的。

联盟办学将联盟办学就是通过整合、扩大优质教育资源，促进学校之间资源共享、优势互补

为什么要推行联盟办学？

教育资源总量不足

　　联盟办学是教育改革新模式的一次大胆尝试。伦教为什么会率先推行“联盟办学”？在今年的奖教教学大会上，伦教街道办党工委委员、教育局局长黄炫丹解读了背后的原因。黄炫丹表示，随着城市升级发展，伦教整体的教育设施设备配备明显不足，学校资源类别单一，学校学位数量无法满足所有市民的需求。如荔村小学，当前的规模明显无法满足保利小区居民的教育需求。此外，伦教学校教育与“顺德教育适度超前于社会经济的发展”的目标还有一定距离，学校内涵发展、品牌建设力度仍不够。另外，广大教师整体教研教学业务水平仍有很大的提升空间，优质教师资源不足。

　　对此，黄炫丹表示，伦教需要继续坚持优先发展教育的战略，加大对学校的投入建设，优化教育环境，重资建设强师工程，努力打造优质教师队伍。同时，软硬件同步推进，提升伦教教育发展质量。其中，重点提到了探索优质资源辐射，采取“联盟办学”的模式，即两所学校一位校长，发挥优质学校促进潜力学校发展的作用，各校在保持现有教育质量的基础上，花更多的精力，下更大的功夫，寻求内涵发展的突破，创造学校特色品牌。

如何开展联盟办学？

“一个核心，两套班子”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　今年8月，伦家开始推行联盟办学模式，伦教培教小学和荔村小学，北海小学和羊额何显朝纪念学校四所学校作为试点单位。9月8日，在北海小学召开的联盟办学启动会上，北海小学和羊额何显朝纪念学校的“大家长”郭丽华校长对《北海小学?羊额何显朝纪念小学联盟办学工作实施方案》作了解读。根据方案，目前，两校之间设立了“一个核心，两套班子”的管理结构。一个核心是指两间联盟学校设立一位校长，实行校长负责制。两套班子是指学校按原来建制设立两套班子，其中，联盟学校设立主持学校全面工作的副校长，直接对校长负责。

　　此外，成立联盟办学指导委员会和联盟办学领导小组。联盟办学指导委员会成员由伦教街道教育局常务副局长姚兆军、副局长欧阳红等担任。联盟办学领导小组组长则由郭丽华担任，其他成员由双方学校的4个副校长、科长、校本课程领导小组长等担任。校长负责把握联盟学校的办学方向，制定联盟办学的实施方案，统筹联盟办学的合作交流项目，搭建交流平台，指导副校长开展交流活动。4个副校长围绕管教学线和德育线开展工作，其他成员则积极配合与参与联盟办学活动，分工协作，对联盟学校间各种教研成果、优秀经验、成功做法、特色推广进行交流共享。

　　值得注意的是，为了加强互动，两校之间每月将会召开一次正、副校长联席会议。每学期的期初、期中、期末召开中层联席会议，以确保在学校管理、队伍建设、教育科研、学生活动、学校文化等方面互动交流，实现资源共享、优势互补、互惠共赢，增强各校整体实力。

　　此外，每学年两校之间举行不少于一次的全体教师参与的联合主题培训活动，组织不少于一次的管理层面的联训活动，分阶段推进科组、年部层面的研训活动，各科组、各年部每年开展不少于一次的联盟主题研训活动。发挥双方学校骨干教师团队的示范带动和榜样引领作用，以示范课、研究课、汇报课、课题实验课等不同类型的公开课的活动为载体，形成“学习、研究、实践、探讨”为一体的教研氛围，为教师成长搭建平台。

　　除了教学方面，也十分注重两校之间教师、学生的互动交流。实施方案中提到，校际教师将进行“一对一”或“一对多”结对，通过面对面、电话、微信、QQ、E-mail等方式随时联系。结对教师互换电话号码、互加QQ好友，建立双方学校教师共同的微信群。 而学生方面，则重在激发学生的学习热情，提高学习兴趣，让每一次活动都能为全面提高学生素质服务。如双方学生将通过互写一封信，互读一本书，互赠一个友谊卡，互做一件好事等多种形式进行互相交流、互相帮助，达到优势互补、共同进步。

联盟办学会遇到哪些挑战？

水土不服，对教师要求提高

　　当问及联盟办学将会遇到什么样的挑战时，姚兆军坦言，当一个新生事物推向社会时，难免会遇到一些阻力和误解。联盟办学作为一项教育改革工作，也不例外。“两所学校之间由于文化、制度、管理等方面存在差异，例如当一个学校的文化推广到另外一所学校的时候，不一定适用，或者会遇到学校老师、家长、村民的误解或者阻挠。”姚兆军首先对此表示了担忧。“此外，实施联盟办学，老师的工作量会增加，两所学校在交流过程中，需要教师进行大量书籍、资料的阅读，同时对读、写、听等能力的要求也有所提高。这种工作量是可以预期的，对老师来说也是很有挑战的。”姚兆军还提到，由于两所学校之间生源质量和家长素质方面有参差，在推广联盟办学过程中，实现教育均衡的效果不会一下子就凸显出来，需要时间的沉淀。

　　但是，对于联盟办学的效果评估方面，姚兆军表示，将会建立一套评估机制，根据评估指标，对联盟办学的效果进行评估。“我们将会用四年时间对联盟办学进行效果评估。每个阶段评估的侧重点也会不一样，比如第一学年将会侧重于学校的办学特色的评估，第二学年侧重于校园文化的评估。”据悉，伦教此次率先推行“联盟办学”模式，也得到了顺德区教育局的肯定和支持，伦教街道办也会在用人、制度建设等方面给予政策倾斜。

█各方声音：

学校：做到和而不同，各有特色

　　此前，培教小学、荔村小学“大家长”欧阳艳冰校长接受顺德城市记者采访时表示，联盟办学是伦教教育改革的一次大胆尝试，无论是对她本人还是对两所学校，都是一次很大的考验！在她看来，培教小学有基于“培教文化”的“微笑教育”文化体系，以文化引领学校发展的理念是非常好的，其次，培教小学在课程建设方面十分丰富，这些都是培教小学可以共享给荔村小学的优势。另一方面，荔村小学办学质量好，硬件设施好，虽然办学规模不大，但综合条件好。学校的“诗教”很有特色，引领师生同成长，教师淳朴敬业，团队意识强等等，也都值得培教小学学习。

　　“未来培教小学与荔村小学的发展，我希望能做到和而不同，各有特色，各自发展。我们不会做简单的“复制”“粘贴”工作，我们希望两校在自身已有基础上发展各自特色，培育各自品牌，让两所学校都成为伦教的优质学校。”欧阳艳冰如是说。

家长：不再为“择校”东奔西跑

　　在学生家长刘先生看来，“联盟办学”可以让很多家长不再为“择校”东奔西跑。在幼升小的过程中，很多家长削尖了脑袋想把孩子送进教学质量上乘的小学。但往往是“僧多粥少”，难以满足市民对优质教育学位的需求。如果片区的学校实行“联盟办学”，很多家长就会取消这种“择校”让孩子上优质学校的想法。刘先生说，家长“择校”的目的是择师，既然择校后的老师就是划片学校的任课老师，择校也就没有意义了。

部门：“联盟办学”的核心是教师

　　伦教街道办教育局常务副局长姚兆军表示，实行“联盟办学”就是为了促进教育资源均衡配置，实现教育公平。而教育均衡的核心是教师，所以“联盟办学”也会非常注重教师素质的提高。记者了解到，为了打造优质的教师育人队伍，伦教街道教育局投入600万元分三年推进“强师工程”，继2014年投入200万元启动第一期“强师工程”之后，今年再投入200万元推进第二期“强师工程“，最终的目标是锻造一支有教育热情、充满教育使命感、爱岗敬业、务实求新的优秀教师队伍。