校长新秀孟宪萍：一切为了人的发展

　　编者按：2015年的9月开学季，对大良街道教育事业来说，呈现出一个新局面，也是今后发展跳跃的起点。就在上半年，大良教育局以深化教育综合改革、构建自主开放的教育格局为契机，在中小学幼儿园开展了一轮行政竞聘，进一步扩大学校的办学自主权。此次竞聘着力建设了一支开拓创新、务实高效的行政干部队伍，使理念创新、事业心强、管理科学、能力出众的人才脱颖而出，为大良教育现代化提供可靠的人才保证，并引领学校开创了和谐共事、人心思进、生机盎然的新局面。本网推出“大良校长新秀巡礼”系列报道，带你感受校长新秀的个人风采、教育梦想和创新的办学理念。

　　姓名：孟宪萍

　　任职学校：大良世纪小学

　　教龄：18年

　　荣誉巡礼：2015年担任顺德区继续教育学会理事；2012年被评为顺德区教师继续教育优秀培训员；2009年获佛山市骨干教师称号；2009年获广东省基础教育系统“百千万人才工程”高级培训班优秀学员称号；2006-2009年被聘为顺德区继续教育专家库成员。

　　校长心声：教育要回答三个问题，学校是什么？要办一所怎样的学校？怎样办好一所学校？无论怎样思考，学校也好，教育也好，都是指向“人”，这个“人”包括老师、家长、学生，乃至能够参与学校运作的人。我们的办学理念是“一切为了学生发展”，同时也发展了老师和家长。推而广之，一切为了人的发展。

　　“我们世纪小学的前身是原八坊小学和近良小学，在21世纪初由大良街道和近良居委斥资3000多万元，按省一级学校标准易地新建，以‘世纪’命名，不仅是一个响亮的名字，赋予更多的是责任和期许。”采访一开始，孟宪萍就开门见山地和顺德城市网记者说起大良世纪小学的历史。通过行政竞聘，虽然才刚刚被提任为世纪小学的校长，但孟宪萍经过一个多月的了解和思考，已经笃定接下来世纪小学的发展方向：传承和发扬世纪好的传统，清醒地面对教育的新形势，从容地迎接学校的新机遇。

孟宪萍认为，学校的管理和发展不能照搬经验

教育为了什么？人的发展！

　　“你来了，给世纪小学带来什么？”这是在今年的暑假中，孟宪萍思考得最多的一个问题。在面对记者的提问，她毫不犹豫说出了三点：年轻、活力、有激情的行政；视野更宽广的教育理念；不同层次的人文认识。

　　从一名普通教师到教务处副主任，再到副校长，竞聘上岗留下的每一个脚印，让孟宪萍对学校的管理理念、管理模式、管理流程、管理架构都有比较全面深入的了解，并参与学校管理。但在她看来，生搬硬套并不科学，“学生要因材施教，学校的管理和发展也要适应水土，最有利的是把世纪小学好的挖掘出来，把好的充分利用，变得科学和优化，这才是更合适的发展之路。”她认为，教育要回答三个问题，学校是什么？要办一所怎样的学校？怎样办好一所学校？无论怎样思考，学校也好，教育也好，都是指向“人”，这个“人”包括老师、家长、学生，乃至能够参与学校运作的人。我们的办学理念是“一切为了学生发展”，同时也发展了老师和家长。推而广之，一切为了人的发展。“有人说，是不是学生的分数高了就是好了，这是评价的标准之一，不是全部。不唯分数论，但不打着素质教育的旗号无所作为。”孟宪萍说，所谓的分数，只要衡量得当，就是素质的展现，两者不可分割。

　　基于此，世纪小学将围绕“文化与人”这一主题，以“尊重、赏识、关爱”为主线，在静态文化、动态文化及管理文化等方面进行传承、重塑与提升。静态文化潜移默化影响人，以“让每一片草地都葱茏，让每一幅墙壁都说话，让每一张笑脸都动人，让每一个故事都令人鼓舞”为目标，展现“世纪人”动人的故事；动态文化润物无声教育人，倡导世纪人做三个动作“微笑、鞠躬（颔首）、竖大拇指”，要求世纪人做事三个重点“沟通、执行、反馈”。“以优雅推动优雅、以亲和带动亲和、以自信引导成长。”

强师工程怎样做？引领、激发、自育

　　暑假前一周，大良通过行政竞聘上岗的人员都陆续到新学校进行交接工作。7月初，孟宪萍也正式到世纪小学接手工作，她第一要做的事，就是进行学校中层干部的组阁。在这个过程，她对这支将来和自己并肩作战的队伍有了更深入的了解：这批中层干部主要分为三部分，分别是原来在世纪小学做行政的，对学校非常了解，和老师的情感非常融洽；在世纪小学任职，脱颖而出的年轻人；外校参与竞争到岗的，非常有激情。

　　尽管这个暑假，虽然孟宪萍没有和行政、老师天天在一起，但她能明显地感觉到所有人的努力和付出。“根据行政初步分工的方向，给他们留了暑假作业：撰写世纪小学的亮点和优势，也要分析存在的问题和提升的空间，以及对接下来工作的构想。”在孟宪萍看来，这样的梳理和思考，对于新学期投入工作有很大的促进作用。

　　正是由于在暑假，行政基本战斗在一处的工作状态，让孟宪萍对今后工作的开展有了更多的信心。然而，她更清晰的是，教师是教育所指向“人”中的重要部分，是学校发展的核心和基石。因此，世纪小学将成立教师自我发展学校，从引领方向、激发潜能、自我教育三个方面，将世纪大讲堂、青年教师课堂、名师工程等学校教师专业发展的经典项目更系统的整合起来，为处于不同发展阶段的教师提供服务。

　　譬如在引领方向上，世纪小学老师的学习将从向专家学、向同行学、向同伴学、向经典学几个维度展开。在激发潜能方面，在原有的师徒结对活动的基础上，采用“一课一席谈”、“教坛三人行”等辩论互动式、谈话互动式教师培训新模式。同时，世纪小学本学期继续开展行政引领课、骨干教师示范课、青年教师的展示课、交流课，为不同发展期的教师搭台。